班委在小学班主任管理中的重要性分析

樊高昌

摘要：班主任在开展管理活动大多是将班级作为基本单位，同时也是学校开展教育活动关键性方式。小学班主任在班级管理过程中，班委是不可或缺因素，班委管理水平直接的影响到班级管理水平，同时也影响了学校实际办学质量。从目前来看，小学班主任在班级管理中角色定位存在着不准确，直接的影响到班主任班级管理质量。本文对班委在小学班主任管理中重要性作了分析，提出了小学班主任在班级管理中班委应用对策，为实现班委有效定位打下良好的基础。

关键字：班委；小学班主任；班级管理；重要性；对策

小学班主任在进行班级管理过程中，由于班主任并没有认识到班委在班级管理工作中的重要作用，这就使得班委角色错位现象非常常见。从班委、班主任关系分析，发现一部分班级中，班委就是班主任代表，但是班委往往只是直接听命班主任，直接处理班级事务。从班委、同学关系分析，大部分班委存在着高人一等的思想，往往对班级同学直接发号施令，甚至出现颐指气使的现象。班主任需要引导学生正确认识自身在班级管理中承担的角色，科学定位，坚持“以人为本”的人本主义原则，重视班委建设工作，提升班委自主管理能力，为有效开展素质教育提供保障。

一、班委在小学班主任管理中的重要性

1、班委能够为学生提供优质群体服务。班级大多是以成长共同体形式存在，那么就需要一部分奉献精神班级陈冠能够承担公共事务管理工作，班委在班级管理中具有越来越重要的作用。作为公益性活动，班委往往被看做是志愿者，奉献精神也是对班级管理的基本要求。实际上，班委、普通学生之间具有平等性，班委在班级管理中并不存在特权，往往只是为班级服务，在班级中主要承担着志愿者角色。班委利用班级管理工作能够提升个人能力，同时也能够获得班级同学认可。在班级服务过程中，班委坚持以身作则，这样能够不断提升自己，对班委行为举止具有非常重要的影响。

2、班委有利于协助班主任完成班级管理工作。从班委、班主任关系角度分析，班委能够帮助班主任完成班级管理工作。班委主要是帮助班主任分担班级管理工作，但是班委往往是自愿参与，并不是强迫性承担，班委也就是更加愿意帮助班主任完成班级管理工作。班主任在班级管理工作中，需要尊重班委实际医院，不应该一味要求班委听从个人命令，促使其能够承担大量的班级管理事务。从目前来看，很多班主任在班级管理过程中，并不尊重班委个人意愿，强制要求学生为班主任完成相关任务，同时布置任务如同上级给下级颁布任务，一旦日常工作中班委出现小纰漏，那么立刻职责，不合理的管理方式促使班委班级管理有效性受到影响。

二、小学班主任管理中班委应用对策

1、做好班委选拔工作以及培养工作。作为班级代表人物，班委需要发挥表率性，无论是学习，还是在纪律方面，都需要为学生树立表率。班委学习成绩较为优秀，但是班主任在选拔时还需要考量到班委能够帮助提升其他学生成绩，这样能够促使学生产生敬畏，有利于促使班干部产生威信。班主任还需要考量班委工作主动性，往往性格较为刚毅班委工作效率更高，同时也能够给人以清新明快感受，同学们也更加容易接受这样的班委。如果自身具有魄力和勇气，那么有利于树立威信，班级管理工作更加果断、更加自信，并不畏惧违纪行为。但是考量到班委需要与同学、老师沟通，那么乐观、开放性格有利于有效开展班级管理工作，避免霸气、娇气和小气。可信性在班级管理中具有非常重要的作用，诚实守信也是对班委最为基本的要求，这样能够给予可靠感觉，同时也有利于提升其在同学心中地位。

2、科学处理班主任、班委之间的关系。作为班级管理核心力量以及直接实施工作者，班主任在班级管理过程中需要有效处理班主任、班委之间的关系，这样有利于提升学生管理工作有效性。班主任需要有效处理大和小之间关系，也就是在班级管理过程中，需要根据学校要求来完成班委选配工作、制定教育目标工作以及实现班级管理宏观调控工作等等，班委则可以在班主任指导下，根据学校的各项规章制度来制定详细规则并且组织具体化活动，为有序性宏观调控提供保障，发挥班主任、班委在班级管理中作用，为班级建设健康发展提供保障。同时班主任还需要有效处理说、做之间关系，班主任指导下，班委需要有效完成时间工作，充分发挥各自角色优势，利用更加民主的方式来实现班级管理，提升班级管理有效性。同时，班主任还需要注重树立班委权威，避免班委成为班级管理附属品，实现班主任、班委与普通同学和谐相处。

3、坚持评价的科学性。班主任在进行班级管理过程中，需要坚持班委评价科学性以及正确性，这样能够激发班委工作积极性以及工作主动性。在实际评价工作中，需要有效克服传统应试教育理念根深蒂固影响，转变传统单一化评价方式，转变过于只是根据学校成绩来进行衡量评价方式，充分发挥班委特长，培养出符合社会发展需求的高素质人才。在进行评价过程中，需要坚持层次性评价目标，学校需要结合学生实际情况来制定科学评价体系，结合班委年龄特点以及职位特点来确定更加明确目标，构建分层性评价工作目标，这样不仅能够有效落实评价目标，还能够满足学生心理发展需求。在实际的评价过程中，需要坚持评价方式多样性，有效整合年级评价、自我评价、教师评价以及班级评价等等，培养班主任责任意识以及工作积极性，促使班委能够及时发现自身存在的问题，提升自我认知能力。在班委评价过程中，还需要坚持连续性原则，小学阶段班委正是处于意识较为模糊时期，行为具有随意性强的特点，缺乏自我控制能力。在实际评价过程中，需要坚持扬长避短的原则，实现周评价、月评价学期评价以及年评价相结合的方式，有效整合学校、家庭以及社会等，不断提升班委思想认识，实现评价多维化发展。考虑到评价导向性以及诊断性，那么需要采用多样化评价方式，结合不同阶段班委行为情况来进行评价，为评价实效性提供保障，同时还需要结合班委不同情况来进行针对性评价，提升评价针对性。

三、结语

小学班主任在班级管理过程中，由于无法全面认知班干部实际角色，这就使得一部分班干部并没有正确认识个人工作以及个人责任，班主任与学生并没有正确看待班委，这就使得班主任、班委、普通同学三者之间的关系存在着问题，这就使得学生社会认知受到影响。因此，班主任需要科学定位班干部班级管理工作角色，有效落实班级管理工作。班委工作能力直接的影响班级风气，对班级稳定具有非常大的影响。班主任需要重视班委选拔工作，坚持“以人为本”的人本主义离你那，实现理论与实践的有效结合，解放思想，有效落实班委在班级管理工作中的重要作用。

参考文献

[1] 田先钰.班级管理对学习动力影响的研究--中小学班级管理中班委会轮值制的效果分析研究[D].天津師范大学，2000.

[2] 张伟萍.浅谈班级文化建设在小学班级管理中的重要性[J].课外阅读旬刊，2013（7）：12-13.