网络音乐在高中音乐教育中的价值探究

张凯敏

摘 要：在高中的音乐课堂中引入网络音乐学习，提高了课堂中教学的质量，音乐教师也应该根据现今的发展，合理使用网络音乐媒体开展教学活动，提高学生对于音乐的学习与认知，也能达成国家对于音乐学习教学目标。所以本文则叙述了网络音乐的概念，并阐述了网络音乐在高中音乐教育上的价值以及推动网络音乐教育的放他途径，以供参考！

关键词：网络音乐 高中音乐教育 价值探究

引言

目前，网络音乐已经成为音乐文化的一个重要组成部分，带给大家更多的听觉享受。同时，伴随着音乐与教育的结合，网络音乐慢慢深入到高中音乐教育当中。因为在网络音乐被大众接受并且喜爱后，人们对音乐的概念逐渐改变，并且网络音乐也满足了人们对音乐的各种需求，也同时满足了高中音乐教育的丰富度，促进了音乐教育中不同角度发展。

一、网络音乐的概念

现今学术界对于网络音乐的概念进行定义存在着很多不同的定义，为了能够明确网络音乐，对于如今的网络音乐进行如下定义：网络音乐是通过有线或无线方式进行传播的音乐产品，这些有线无线方式包括移动通信、互联网等，网络音乐的主要特点是发展了数字信息化的音乐产品的传播、制作以及消费方式。网络音乐的形式包括在计算机上通过电信互联网上进行下载、互联网上的在线播放音乐以及无线网络运营商提供在手机上进行下载播放的无线音乐。

二、网络音乐在高中音乐教育中的价值

1.改变音乐教育意识，使音乐教育时代性得到彰显

高中音乐教育中应用网络音乐不但会促进音乐文化得以丰富，而且使音乐教育事业全方位发展得到进一步推动。传统音乐受到网络音乐的影响后，体现出创新及继承等价值，同时将本体特性有效地表现，彰显音乐教育的时代性。随着我国音乐教育的改革和深入，在音乐教学中逐渐引入网络音乐，能够促进音乐教育在传统特性得到保留的基础上，促进新特性的萌发，使音乐教育与新时期发展需求互相符合。网络音乐的应用能够促进高中音乐教师将单一、封闭等教学意识往多元化、开放性等方面转变，使教师在课堂中的角色与作用有所改变，通过创新教学内容、灵活多样的途径展开教学。另外，高中音乐教育中应用网络音乐，在很大程度上要求教师拥有创新的素质，教师在实际教学工作中确保有良好的媒体工具、网络的应用能力，对媒体工具、网络的基本使用方法有全面掌握，拥有评价、讲授、解析网络音乐等方面的整体素养，使具体操作、宏观把握音乐教育的能力得到进一步提高。

2.开展多元化的教学方式，使学习途径有所拓宽

随着网络音乐的快速发展，音乐教学已经逐渐摆脱学校课堂学习的单一模式，往社会及家庭方面延伸学习音乐的场域。音乐课堂中应用多媒体教学，学生通过网络音乐的应用对音乐资源有效获取，进行娱乐、欣赏及学习等活动，将课堂教学的学习途径及方法有效改善，促进学习音乐的渠道明显拓宽，将音乐学习多元化的方式有效呈现。另外，高中音乐教学中应用网络音乐，可以逐渐改变教师在课堂中“填鸭式”教学的现状，教师利用音频、视频等网络音乐使学生在直观的状态下学习音乐，开展练习、分析、模仿等音乐学习活动，创造生动、形象、活泼、互动的课堂学习环境。

3.提高学生对于音乐学习的兴趣

对于高中阶段的学生，因其心理处于崇尚自由、彰显个性的年纪，对于传统音乐无法产生巨大兴趣。而网络音乐则具有个性化的风格并且蕴含着鲜明的时代气息，使得原先乏味的音乐教学迎合了学生的兴趣所在，极大地提高了学生对于高中音乐的兴趣，这加大了学生与教师的交流，积极参与到音乐教学内容并且提高了其自主学习性，这就使得原先很难开展的音乐课堂活动变得十分顺利进行。

4.公证客观地评价，建立健全评价机制

公证客观的评价对音乐教育能够起到非常重要的影响，既可以促进教师的教学，又可以促进学生的学习。就以往的音乐教育而言，在教学过程中主要是以教师的教学为主，很少发挥学生的学习主体地位，这就使得教学评价可能会产生一定的不公平，具有十分重要的主观意识，而网络音乐教学恰恰就弥补了这样的缺失。就网络教学而言，无论是在教学的形式和教学的方法来说，都充分的发挥着教学过程高中生的主体地位。所以，在教学评价的过程中，不能使得教学评价的主体变得单一，不能仅仅依靠教师的一面之词，要使评价主体由单一变得多元，这样才能使得评价变得更为公证和客观。学生是学习的主体，同时也应当是教学评价的主体，网络教学就使得这样的可能性成为了现实，这是至关重要的。教学评价是教学过程中非常重要的一个环节，一定要注意教学评价的客观和公证，只有这样才能使得教育变得更加的完善。

三、推行网络音乐教育的方法途径

1.加强网络环境治理

网络音乐资源良莠不齐，不良文化由于获取便捷也在进一步泛滥，为了网络音乐教育的良性运行，需要进一步加强网络绿色环境治理。学校要多和学生沟通，从心理上、艺术教育上為其进行综合科学的指导；相关部门要加强对网络信息发布的安全和健康管理，以及对网络信息知识产权的保护；社会上也要形成网络文化规范传播的良好风气，共同抵制不良信息对于高中生的侵害。

2.构建音乐教育新框架

信息时代的音乐教育，应该构建起课堂教学和学生自主实践为一体的新架构。课堂是打好音乐理论基础的必修地，而网络是当前学生自主学习、获取音乐资源的主要途径，网络音乐教育也因此成为学校音乐教育的补充和发展，由此形成的音乐教育新框架将从学校-家庭、教师-学生、现实-虚拟各方面实现音乐教育的衔接。

结束语

推行网络音乐教育必须加强网络音乐资源的建设。学校方面来说，可以通过开展各类网络课程加强师生交流，实现音乐资源的整合与共享；专业音乐机构可以整合一批符合高中生兴趣爱好的基础音乐资源，为其提供正规多样的音乐资源通道；娱乐企业可以适当开发更多利于高中生健全人格发展、培养审美意识的优良作品，推动社会音乐文化的品质提升。

参考文献

[1]王吟.浅析网络音乐在中学音乐教育中的价值[J].文教资料，2014，（14）.

[2]周丹薿.浅析网络音乐在中学音乐教育中的价值[J].黄河之声，2014，（15）.