试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用

武星

摘 要：随着时代的进步，小学数学游戏性教学策略在教学领域当中成为一项研究的热门，教师在小学数学教学中开展游戏性教学的时候，怎样才能够把教学与游戏俩者的关系有效处理好是教学的一个关键所在。对此，本文专门针对小学数学游戏性教学策略的设计与应用进行了详细的分析。

关键词：小学数学 游戏性教学策略 设计 应用

一、小学数学游戏性教学的概念

所谓小学数学游戏性教学指的就是在进行小学数学教学的时候，把数学课程当中游戏性充分体现出来，而且运用一些与其相关的游戏设备，使得教学课堂充满了趣味性，在提高学生的积极性和参与性的同时，还让教学达到了一种怡情益智的效果。小学数学游戏性教学对以往那种传统的教学方式进行了彻底的改变，使得游戏的数学教学效果得到了有效发挥，而且还解决了以往那种传统的教学方式给小学生的学习所带来的一些不好的影响，从根本上提高了学生们的综合能力。所以，在这种情况之下，大多数教育工作者都对游戏因素进行了详细的研究，并把其当成了一个重点工作，从中努力探寻把小学数学与游戏性教学俩者有效融为一体的教学项目，最终使得教育方式的改革与创新得以实现。

二、小学数学游戏性教学的优点

1.小学数学游戏性教学能够培养学生们的思维能力。处于小学阶段的学生，他们各方面的能力还需要进行培养，如果在这个时期对他们的思维能力进行培养，不仅能够给他们打下扎实的数学基础，而且还有助于小学生建立深入了解数学知识的一种思维模式。从某种角度上来讲，数学与游戏逐之间有着一定的关联性，所以说，小学数学游戏性教学能够帮助小学生在潜意识当中建立一种数学化的思维方式。举个例子来说，教师在对小学生进行数学教学的时候，就能够运用一些拼图玩具来对小学生的空间意识感进一步进行培养与提高，从中让小学生直观的认识圆柱体与正方体以及长方体的结构，在这个过程当中不仅培养了小学生的数学思维能力，而且对于提高小学生思考实际问题的能力也起到了非常重要的作用。

2.小学数学游戏性教学能够提高学生们学习数学的兴趣。当教师在数学教學的过程当中对游戏性教学合理地进行应用，除了能够把严肃的数学课堂氛围变得活跃起来之外，还能够把数学的游戏性延伸到数学教学的任务当中去，经过游戏方式而使得学生们对知识点的认知在一定程度上得到提高。除此之外，小学数学游戏性教学通过游戏本身所具有的趣味性把小学生对数学的排斥感解决掉了，使得学生们对数学产生了热情，再加上孩子的天性就是做游戏，小学数学游戏性教学能够帮助学生们缓解学习数学的紧张感，从根本上使得学生们学习数学的动力得到了显著性提高。

3.小学数学游戏性教学能够改善教学环境。小学数学游戏性教学不仅对以往那种非常传统的教学方法进行了改变，而且还改善了教学环境。从目前实际情况来看，小学生的教学环境不是非常的理想，学生们每天的任务就是做大量的书面作业，根本没有时间做别的事情，在一定程度上对小学生的全面发展造成了影响。小学数学游戏性教学把游戏与数学教学俩者有效融合在了一起，学生们在参与游戏的时候使他们的数学思维得到了延伸，有助于学生们建立健全的数学学习体系。除此之外，小学数学游戏性教学对以往那种传统的作业方式进行了改变，要求家长与学生共同加入到小学生的数学作业过程当中，改善了小学生的教学环境，提高了学生们的数学学习效果。

三、小学数学游戏性教学策略的设计与应用

1.教师应当对多媒体技术进行充分利用。当前阶段下，多媒体技术在飞速的进行发展，在发展的过程当中不仅对教学方法的改革在一定程度上起到了推动作用，而且还使得教学课堂充满了趣味性。所以，当教师在进行小学数学教学的过程当中，如果想要使得数学给学生所带来的枯燥乏味感得到改善，那么就需要进行借助多媒体技术中所具有的优势。比如，教师在对立体几何图形这部分数学内容进行教学的时候，一般情况下来讲，学生在几何图形方面缺乏丰富的想象力，在这个时候教师就能够对几何图形模拟展现的这种方法全面进行运用，使学生们进入了几何化的教学空间当中，从而能够进一步进行了解与掌握立体结构图形的表面积和长宽高以及体积图形参数等等。与此同时，教师还需要开展与几何图形制作相关的一些活动，积极鼓励学们自己动手制作几何图形，而且运用书中的公式对自己制作的几何图形进行计算。

2.教师应当注重应用游戏软件。教师在小学数学游戏性教学中，可以把连连看游戏应用到数学教学过程当中，让学生们对图案进行分类，在这一过程当中能够对学生的图案分类能力进一步进行培养，而且还可以激发学生们对于计算数字的能力，在游戏的氛围中让小学生接受相关的数学知识，在紧张的游戏气氛中提高思维反应能力。

3.教师应当改变以往那种陈旧的教学观念与教学方式，使得数学游戏性教学在一定程度上有所增加。在平时的数学教学过程当中，因为数学往往是比较枯燥无味的，一般情况下都会让学生们对其产生一种抵触情绪，然而小学数学游戏性教学能够激发起学生的兴趣，学生们会主动参与到课堂当中，活跃了数学教学氛围，从而让学生们在参与游戏的整个过程当中提高了对数学知识的认识程度。举个例子来说，教师可以利用玩具来进行分类教学让学生们把三种玩具带到课堂上，然后把所有的玩具混合在一起，让学生们进行分类，在这个过程当中不仅让学生对玩具的属性进行了了解，而且还让他们熟练掌握了分类知识。

结语

总而言之，教师需要充分应用游戏性教学，积极改变以往那种传统的教学方式，使得数学教学的有效性得到显著性提高。除此之外，教师还需要注重游戏性教学策略的设计与应用，把小学数学教学与游戏俩者有效结合在一起，只有这样才可以激发学生的学习兴趣，从而提高了数学学习效果。

参考文献

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