中学体育教学改革的探究分析

刘欣鹏

摘 要：我国的中学教学模式多是基于在应试教育的背景下而产生的，然而这种教学模式使得很多学校为了达到应试要求，而忽视了对学生素质上的教育。在不断提倡素质教育与应试教育并行的号召下，很多学校开始对中学教学进行相关的改革，其中中学的体育教学也开始进行相应的改革。在中学体育实际进行教学改革时，其还存在一些教学改革方面的问题，而为了提高教学改革的效果，必须要对这些问题进行相应的解决。针对此本文主要对中学体育教学中存在的问题进行了相关的分析，并同时提出了利于中学体育教学进行改革的相关措施。

关键词：中学体育；教育改革；体育探究

一、影响中学体育改革的主要因素分析

（一）体育教学长期受到应试教学的影响

传统的中学体育教学时，教学老师多是将体育教学的课程分散演讲，并重点对学生进行体育运动的技术教学，使得学生们只能按照体育老师的方法来进行体育教学，一定程度上降低了学生主动学习体育的积极性。我国的中学体育都有一定的考试规定，且很多学校对于体育教学的学习比较忽视，使得体育教学的课程比较少，在这较少的体育教学时间中，体育老师为了追求教学的速度，而加快了体育教学的内容，导致了学生们对体育学习的兴趣越来越低。由于应试教学中对体育考试类目都有着明确的规定，使得大多数学校在进行体育教学时多重视此方面的教学，其对于其他类目的体育学习都知识简单讲解，使得很多学生无法解除到更多的体育项目，这不太利于学生体育兴趣的培养。

（二）竞技化的教学不利于学生身体素质的全面提高

我国的中学体育教学很大程度上受到了传统教学的影响，其比较重视竞技教学方面的内容，而对于非竞技方面的体育内容比较忽视。中学体育教学老师为了使学生们了解竞技教学的内容，而在教学过程中，反复对竞技教学的知识和内容进行教学，使得学生们在这种长期的学习下，对体育教学的知识产生烦躁感，这十分不利于学生们身体素质的提高。程序化的教学内容不但不能开阔学生们的体育知识观，且学生们在这种程序化的反复训练下，也容易影响到身体训练部位的健康。

（三）规范化的教学模式降低了学生的积极性

中学的体育教学虽然正在推进改革的速度，但大多数学校还是处于传统模式的教学背景下，一些体育教学老师还是较为注重于学生们的体育水平提高，其对学生们的体育素质培养和兴趣联系都相对的较为忽视。体育技能水平的提高需要长期的训练和熟练的体育经验，一些老师为了增强学生技能水平，其对于技能不合格的学生经常进行体罚，使得很多学生对于这种教学严重的学习范围产生畏惧感，从而降低了其对体育学习的积极性。

（四）重结果的教学评价脱离了体育教学的最初目标

体育教学评价是体育教学的一项重要内容，且其也是学生了解个人体育学习成果的重要途径，而正确的教学评价能够促进学生的学习积极性。建立教学评价的最初目标是为了使教师和学生了解体育学习的情况，但在这现代化的教育下，很多的教学评价都注重在体育水平提升上，使得其也越来越违背了最初的教学目标。

二、加强中学体育教学改革的措施

（一）建设合理的教学指导思想

为了推进中学体育教学改革的目标实现，中学体育必须要建设合理的教学指导思想，使得其不再局限于传统应试教学的影响。对此学校应当将“锻炼学生良好身体素质，培养学生体育知识技能，推进素质体育教学”作为重要的指导思想，坚决不能为了追求应试的教育成果，而加大对学生的体育技能训练。很多学校的体育教学改革之所以不能进行较好的推进，其不但只是因为传统应试教学的影响，也是因为教学内容不适用于现代化的体育教学，因此学校应当加大对体育教学模式和内容方面的改革，以使得学生们的体育教学成果能够得到加强。

（二）改变体育教学的教学内容

學校应当对体育教学的内容进行相关的改进，合理的安排一些考试项目外的体育教学，从而使得学生们能够多方面的了解体育知识，以提高学生们的学习积极性和体育视野。改变体育教学的教学内容，学校也不能单一的增加体育学习项目，也需要进行教学改进，使得学生们对应试体育技能的学习不再是程序化的训练，而是合理有趣的体育学习。

（三）改革体育教学的教学形式

现代化的体育教学不再只是严格注入学习式，其也向着启发式的教学形式进行改革，因此学校应当对体育教学的形式进行一定的改革，以提高体育教学的教学成果。改变体育教学的教学形式。体育教师应当在教学过程中适当的插入一些互动学习，以充分提高学生们学习的积极性，使得学生们在互动学习中掌握体育学习的知识和技巧。

（四）建立科学的教学评价体系

学校应当根据体育教学的情况，来制定相关的教学评价体系，并保证教学评价体系以提高学生素质为指导思想而建立，而不是为了提高学生教学评价成果建立的。体育教师对于学生的教学评价成果，应当对体育水平较低的学生进行潜力挖掘，对于体育水平较高的学生进行重点培养，以综合性的提高学生们的体育教学评价。

参考文献：

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