发挥评价功能，促进班主任专业能力提升

郭斌

（甘肃省兰州市第二十一中学）

摘 要：通过对传统班主任评价的反思，积极构建班主任发展性评价模式，发挥评价的激励和调节功能，以克服班主任的职业倦怠，激发班主任的工作热情，实现其育人和自身发展的双成长，使广大班主任“在发展中成长，在成长中发展”的管理思想落到实处。

关键词：班主任；发展性评价；常规管理

班主任工作是一门科学，也是一门艺术。因此，加强中小学班主任工作，对于贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，培养合格的建设者和接班人具有重要意义。从学校来讲，采取公正、合理的考核评价方式，通过评价的激励和调节功能，是调动广大班主任愉快工作、实现快速成长的便捷途径。

一、对目前班主任评价工作中存在的问题及思考

1.用学校政教处作为考核主体来评价班主任

大部分学校都采取了政教处根据学校制定的考核办法，每天收集资料，按周进行汇总，每月考核一次，忽略了班主任的工作对象和工作团队，而能够衡量班主任工作成效的学生、家长和任课教师却没有参与到班主任评价中来，不能真实反映班主任工作的成效，也不能有效地帮助班主任认识到自身工作的优点和存在的不足，不利于班主任工作能力的提升和积极性的提高。

2.用班级常规管理考核结果评价班主任

当前，绝大部分中小学校制定了详细的班级常规管理办法，每名学生的违纪违规情况都要根据学校的常规管理考核办法进行考核扣分。其结果就成了对班主任进行考核的直接依据。这种管理办法的弊病，一是班主任成了“救火队长”，哪里有问题，班主任第一时间就往哪里赶，根本谈不上对学生管理的研究和班主任自身能力的提高。二是不利于学生的正常成长，不利于学生的差异化发展。

3.用量化的方式评价班主任

为了能为班主任津贴发放和评优选先进行排队，学校的考评人员按照学校考评方案，根据搜集整理的相关材料从班级常规管理、班主任素养提升、班级考试成绩等各个方面計分，计算总分。根据排名，给班主任进行排队考核，实行班主任量化管理，这种量化管理与以前定性管理方式相比，尽可能地做到了公正、公平，但在班主任的敬业能力、奉献精神等方面无法衡量，科学性不够。

4.用终结性的结论评价班主任

传统的评价方式是根据已经过去的一周或一月中班主任的工作情况记载，根据方案予以考核，作为班主任津贴发放依据或评优选先的条件，但对班主任后期的发展并不能进行有效的指导，同时提出合理化建议，班主任工作中的优点因得不到及时认可而逐渐淡去，而存在的问题可能会反复出现而长期得不到解决，形成低水平重复。这种评价方式很难促进班主任发展，而且可能造成教师团队的矛盾，影响团结。

二、构建班主任发展性评价模式

1.评价应实现多元化

首先，评价主体多元化。改变过去单一的以学校主管部门为主体的评价方式，在评价过程中应加入班主任自我评价、学生评价、家长评价和任课教师评价，让不同的主体通过对该班主任的了解、观察，从不同的角度实施评价，使多元评价主体的功能落到实处，且组成有机整体。其次，评价内容多元化。在班级常规管理检查评比的基础上，考虑班主任的自我发展和自我提高，鼓励班主任创造性工作和个性化发展。最后，评价手段多元化。改变单一的量化评价方式，引进班主任自我发展性描述报告、学生、家长的鼓励性赞美和中肯的建议等等。

2.评价应着眼于班主任的发展提升

班主任工作评价应遵从“以人为本”的原则和在“发展中成长，在成长中发展”的思想，既要对班主任的工作业绩进行实事求是的肯定，以发挥其示范带头作用，又要发现自身存在的不足，及时有效地进行改正及激发潜能，促进发展，带动团体工作能力提升，促进学校整体育人水平的提升。

3.评价应量化考核和定性分析相结合

量化考核和定性分析是辩证统一的，只强调量化考核，评价结果的效度和信度令人怀疑，给班主任造成过重的心理负担；单一的定性分析，使同样的班主任工作没法进行比较，容易造成干多干少、干好干坏都一样，长此以往会造成一盘散沙的局面而无法扭转。因此评价结果应量化考核和定性分析相结合，取长补短、相辅相成，共同找出问题及其根源，了解优势和潜能并制定出切实可行的方法努力加以提升。

4.应逐步建立班主任成长记录册

班主任建立成长记录册的过程就是进行自我教育、自我反思、相互学习的过程。在学校的指导下，充分发挥班主任的主观能动性，建立形式多样、内容丰富的班主任成长记录册，通过交流展示，让学校领导、家长、学生和同行来了解班主任的工作历程，为评价提供相应的依据。

班主任工作不是一成不变的，而是发展变化的。通过制定科学、合理的评价模式，真正体现“以人为本”的管理理念，使广大班主任“在发展中成长，在成长中发展”的管理思想落到实处。

参考文献：

[1]张银克.中学班主任教师工作能力发展性评价研究[D].华东师范大学，2011.

[2]杨国华.对班主任考核制度的回顾与反思[J].现代企业教育，2007（22）.

注：本文系2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《中小学班主任发展性评价研究》成果，批准文号：GS[2016]GHB0549。

编辑 温雪莲