浅谈初中语文的对话教学实践研究

李宗伟

（山东省日照河山实验学校）

摘 要：新一轮课程改革明确提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”《义务教育语文课程标准》也明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”因此，在初中语文课堂中引入对话教学十分必要。对话教学能够转变传统的师生关系，充分发挥初中生的主体地位，使学生成为语文课堂中的主人翁，真正实现“生本教育”。

关键词：初中语文；对话教学；策略

在对话式教学中，传授知识并非是教学的唯一目标，促进“教学相长”才是教学的目的，学生在学习知识的过程中，能够形成怎样的态度与价值观也是教师所考虑的重要内容。因此，对话教学法是培养与提高初中生语文学科素养的重要手段。下面，笔者从建立平等的师生关系、鼓励学生自主学习、考虑学生的认知差异三个方面，讨论对话教学法在语文课堂中实施的基本策略。

一、建立平等的师生关系

教师一直处于“统治者”的地位，学生的学习任务主要是为了在课堂上记全笔记、背诵知识。在这种不平等的师生关系下，初中生不敢倾吐自己真实的学习需求，也让教师过于依赖教案，导致语文课堂逐渐偏离学生的认知水平。对话教学是以学生的学习情况为出发点，因此，教师必须建立平等的师生关系，为初中生营造轻松的学习环境，激发他们的学习动机。在《我的老师》一课中，为了让学生感受到蔡芸芝老师美好的心灵，我让学生在课堂上自由畅谈，聊一聊他们与老师所发生的故事。为了激发他们的讨论热情，我先说了我与我的恩师之间的故事：“在上学的时候，我的语文成绩不太好。那个时候，我的语文老师总是在课堂上点名让我回答问题、背诵课文，但是我每次都背不出来。我的语文老师还跟我们班主任告状，让班主任监督我学语文。那个时候，我的心里感到十分不平衡，认为老师不喜欢我才会这样对待我。但是，一年之后，我的语文老师要离开了，她特意找到我，跟我说：‘老师对你很严格，并不是因为老师不喜欢你，而是因为老师觉得你跟我很像，聪明却不知道用功。老师不想让你留下遗憾……那个时候我才明白，什么叫做‘严师之爱。”学生在我的带动下，渐渐开始明白他们与老师的故事，有对老师的埋怨，也有对老师的感恩。在看到学生都敞开心扉之后，我再带领学生朗读《我的老师》，由于学生投入了自己的感情，所以他们能够更加深刻地理解作者对教师的感恩之情。

二、鼓励学生自主学习

有一项研究证明，一篇科技文的有效性不超过五年，这也证明了现代的信息内容繁多，更新速度十分迅速。这就对一个人的自学能力有着更高的要求。对话式教学法十分强调学生的主体性，这就更加需要教师鼓励学生自主学习，使其真正成为学习的主人，从而提高语文课堂的教学效率。在《化石吟》一课中，我让学生在课前收集与化石有关系的资料，学生可以收集恐龙照片，也可以搜集与猛犸有关系的新闻，了解化石是什么。在语文课堂上，学生需要将自己的收集成果展示给其他学生，互通有无，完成信息的交互。在学生自学的基础上，再带着学生学习《化石吟》，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够突破时空限制，降低理解难度，从而帮助学生完成与文本之间的对话。

三、考虑学生的认知差异

对话教学认为，每个学习主体都有不同的个性、思想、感情、经历等，他们对世界有着自己的认知，在学习语文的过程中，也会因为这些差异在解读文本的过程中得到不同的结果。对话式教学法强调的是学生应该以自己的方式学习语文，并且对文本有着自己的理解与认知。因此，教师应该充分考虑学生的认知差异，保护每一个学生的想象力与创造力，使其充分发挥自己的个性。在实际教学过程中，我经常用一些具有开放性的问题来引导学生思考，使其充分发挥自己的想象。这类问题没有固定的答案，所以学生在思考时表现得十分活跃，他们的自信心也能够得到很好的维持。在《芦花荡》一课中，为了帮助学生理解課文，我提问：“老头子是一个什么样的人？你是根据哪些内容判断的？”学生需要根据自己的理解进行回答，有的学生说：“他是一个十分矍铄的人，在文章中‘可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮的外貌描写可以推测。”有的学生说：“老头子十分倔强，智勇双全，可以从文章中老头子带着孩子找组织得出。”有的学生说：“老头子是一个慈爱的人，因为他很喜欢孩子。”

总而言之，教师要建立平等的师生关系，降低学生的心理压力，使学生敢于在语文课堂中各抒己见，与教师、文本进行对话；教师要鼓励学生自主学习，提高初中生的自学能力；教师要考虑学生的差异性，实现共性与个性的共同发展。

参考文献：

[1]张秋菊.对于初中语文以生为本对话教学的实践研究[J].课外语文，2015（22）.

[2]耿学敏.在对话中生成：关于初中语文“对话式”阅读教学的研究与实践[J].教育科学（引文版），2016（11）.

编辑 温雪莲