高中物理课堂有效教学的实践研究

王国英

【摘要】随着高中课程改革在全国各地区的不断推进，解决高中物理课堂教学效率的问题已经迫在眉睫。本文系统介绍了当前高中物理课堂教学的现状，在前人研究的基础上，笔者结合自身教学实践的经验，主要从转变课堂教学模式、确立以学生为中心等方面来探讨高中物理教学，以此来有效提升高中物理的教学质量。希望通过本文的分析，能为以后的具体工作起到实际的参考作用。

【关键词】高中物理；教学；有效提升

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0109-01

一、精心导入，激发学生学习兴趣

课堂导入是一门教学的艺术，如果运用成功，可以马上激发起学生的兴趣，为一整堂课起了一个良好的开端。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”所以一节课开始的部分是十分重要的。由于高中物理知识比较枯燥，难度比较大。因此，老师在进行课堂导入的环节时，最好要从有关于实际生活的方面进行导入。比如一个小实验、生活中的一个小常识、一个故事等等。例如：在讲述斜抛运动这节课时，老师可以很自然的提出一个生活中的小问题：“你们喜欢体育课吗？那在体育课上，怎么样进行投掷铅球才能够取得好的成绩呢？”以这样的开头，与学生们互动交流，不仅可以大大的抓住学生们的好奇心，增进师生的情感，还能够激发起学生们的兴趣，使他们更加愿意自主的学习下去。当然，除了讲述课本里面的知识之外，老师还可以适当的拓展一下学生们的课外知识，和学生们一起探讨一下有关于这方面知识的内容，开阔学生们的眼界。这样就不会让学生们感到枯燥乏味，并且对物理产生浓厚的兴趣，从而提高课堂教学效率。

二、预习—阅读

在任何一门学科中，教材都是课堂教学的重要依据，同时也是学生获取知识的主要途径.对于高中物理教学而言，也不例外.因此，高中物理课堂教学中，教师应重视教材，指导学生预习、阅读教材，要求学生根据已提出的问题在教材中寻找答案，在学生自主探究答案的过程中培养他们解决问题的能力.同时要求学生在预习过程中，对于不清楚的内容，要做好标记，以便于在课堂中向教师提出，从而更好地理解知识.

三、创设生活化的教学情境

将抽象复杂的物理知识生活化，不仅能够激起学生的学习积极主动性，还能够有效提高课堂教学效率。因此，教师可以通过情境模拟的形式进行课堂生活化教学，所谓情境模拟，就是在教学过程中，创造与现实生活相似的环境和氛围，引导学生在这样的环境中进行真实的演练。通过物理现象和问题设置情境，使学生在自己熟悉的生活情境中感受新知识，并产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与到物理知识的构建中，在体验生活的同时学习物理知识。例如在教授人教版高一物理必修二《生活中的圆周运动》时，为使学生能够根据圆周运动的规律，熟练地运用动力学的基本方法解决圆周运动问题。我在教学中让他们讨论汽车通过半圆的拱形桥时，桥面受到压力的变化情况。将生活中的所见所感与这一知识点相结合，促进学生更快更好地学习，节省了大量的课堂教学时间。

四、教师要加强实验教学，做到理论与实践相结合

物理教学的灵魂是实验，物理课程改革在这方面有了重大突破，但是，能否真正做到理论与实践相结合，还需物理教师自身能力和自身素质的提高。笔者认为，教师既要做好教材中的演示实验和学生的分组实验，还要以敏锐的观察力将生活当中的自然现象引入到课堂当中，引导学生完成课外实验作业，这样才能还原物理教学的真实面目，做到理论与实践相结合。如：在讲授物理电学时，除了讲授课本上的电磁场、电路等知识点之外，引导学生发现生活當中的电学现象，解决生活当中问题，做到学以致用。

五、教师要坚持以学生为中心的原则，引导学生理解物理的真实含义

目前，部分教师还认为教学活动应以教师为主，学生为辅，教师负责讲课、学生认真听课，就能完成整个教学活动。这种观念是错误的，因为在整个教学活动当中，学生是主角，需要学生去主动学习，传统教学活动的结果是学生逐渐丧失学习物理的兴趣。因此，教师必须运用各种手段，平等地对待每个学生，激发他们学习物理的兴趣，提高物理学习的积极性。在课前，教师要认真备课，仔细分析学生可能会出现的问题，想好应对策略；在课上，认真讲授每堂课，适当地运用趣事来提高学生听课的兴趣，引导学生多动手、多思考；在课下，多与教师和学生交流，了解自身授课的缺点与不足，了解学生的困难与疑惑，积极解答，平等的对待每一位学生。

六、以适时评价调动学生学习的积极性，让学生学会自主学习

课堂教学是一个过程，这个过程必须是教师和学生在物理思维层面的互动，变教师的一言堂为师生互动的课堂。教师是课堂教学活动的组织者，教师在课堂教学中应注意采取评价手段，评价手段的使用既票现在授课的某一进程中，也表现在一堂课授课之时。教师以提示性评价、赏识性评价、感悟性评价、总结性评价手段的运用让学生感受到自己的自主学习能力和效果，让他们强化自主学习意识，逐步地学会自主学习和积极主动地在课堂学习中进人自主学习状态。

七、课后与学生交流沟通

在教学过程中，老师应该付出时间来多和学生们接触并了解他们的想法。许多老师都是讲完课之后就不管学生了，这种做法是不可取的。其实想要培养学生的兴趣，在课间或是放学之后可以多和学生交流并关注一下他们的兴趣点。这样会更好的建立师生关系，使同学信任老师。从而也就喜欢老师讲的课，在教学中也会发挥最佳效果。另外，在交流的过程中老师也会知道学生在哪个问题上不懂，还可以利用课余的时间帮学生们补回一下知识。从而让学生更加有自信。

八、结束语

总而言之，教学的有效性是建立在学生积极参与课堂学习，以及主动构建认知结构基础上的。让学生主动地学习物理知识，真正参与到物理结构的构建过程中来，教师需要有意识地为学生搭建整体知识框架。教师教学的有效性与学习有效性是相统一的，因此，教师应不断摸索和研究，优化课堂教学模式，设法提高教学效益，从而有效地提高物理教学质量。

参考文献：

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