浅析小学生品德教育的重要性

刘红梅

摘 要：一直以来我国对于小学阶段学生的品德教育工作十分重视，一方面将品德教育理念融入各学科学习之中，另一方面设置专门的思想品德教育课程帮助小学生形成正确的品德观念，因此，本文基于小学生成长阶段特点对小学生进行品德教育的需求进行介绍，并对其教学措施进行研究。

关键词：小学生 品德教育 重要性

不同于其他学习阶段，小学阶段的学习在整个学习生涯中具有明显的特殊性与重要性，需要教师在教学过程中不仅关注学生知识的教学、学习习惯的养成，还要更多关注学生的品德教育，奠定学生知识道德全面发展的基础，因此道德教育对于小学生而言十分重要。基于品德教育对小学生发展的重要性，我国设置了专门针对小学生教育的思想品德課程，帮助小学生建立健全正确的品德观念，促进学生全面发展。

一、小学生品德学习的需求

1.品德观念尚不健全

小学生足够的知识、丰富的阅历、完善的思维进行善与恶、是与非的判断，他们的是非观念尚不够健全，因此容易在生活和学习中做错事情或是处置不恰当，并且很多时候学生的行为是不受自己控制的，譬如年纪小学生在课堂上不经过教师允许擅自走动、在课堂上做小动作打扰别的同学等行为。对于刚入学的儿童而言，这种扰乱课堂的行为时有发生，并非学生故意破坏，而是他们没有意识到自己的举止是课堂规范要求的不受控行为。对于学生这种不受控的行为，有的学生至始至终都不会意识到自己做错了，但有的学生则在事件后续中意识到自己的错误而产生愧疚的心理并不知所措，这都属于学生品德观念不健全的表现。

2.学习模仿的最佳期

小学生与初高中生相比，具有很强的学习与模仿能力，对于很多事物的理解与认知都来自对周围其他同伴的学习。在学生模仿最佳期，学生会有意无意对周围进行相关模仿，这种模仿是不分正确与错误的，因为小学生无法辨别自己的模仿是否是恰当，而小学生这种学习模仿最佳期的模仿只是出于学生求知与生存能力的本能行为。因此小学生这个阶段的成长需要教师或家人的指导，通过教育的方式引导学生做出正确的模仿选择，避免学生无意识模仿不符合品德行为导致学生后续发展的持续性差。

3.发展需要教育引导

小学生的发展是需要引导的，无论是中国传统教育方式还是西方先进教育理念，无不说明对小学的学生进行教育的重要性。教育的方式主要分为学校教育、家庭教育以及社会教育，而在小学阶段最主要的教育来源于家庭教育和学校教育。但是在现阶段的社会现状下，大多家长因工作繁忙而无力进行孩子家庭教育，无法帮助学生建立起正确的品德观念，因此无论是知识教育还是品德的重任都落在了学校的身上，教师承担了主要的品德教育工作。因此，针对当前家庭教育缺失的现状，教育部要求小学部设立思想品德类课程，帮助学生建立正确的品德观念，规范学生的行为，树立良好道德品质。

二、加强小学生道德教育的有效措施

1.开放式教育，引导学生真实表达

现代教育不是单纯的封闭式教育，而是面向世界的开放性教育，因此小学品德教育也要注意开放性。传统的教育模式下，教师的品德教育呈现出死搬教条、强制执行、一味灌输的现象，在这样的教育方式下教师很难实现品德教育的效果，学生也对品德教育课程十分反感。因此教师在教学过程中要注意采取开放的教育方式，学习西方教学模式，将课堂教学与实践活动结合起来，让学生在做中学，避免枯燥的品德课程讲述。特别是课堂中对于品德理念的讲述，不能由教师直接得出道德标准，而是要引导学生说出他们对某些事件的真实感受，让学生主动表达他们的想法，再对学生不合理的观念进行引导，主动进行道德标准的接纳，从而避免强制灌输带来的不良效果。

2.结合现实生活，打造教学情境

道德教育的学习是枯燥的，学生难以直接接受强硬的品德规范要求，因此对于小学生品德教育内容的教学要建立在结合现实生活的基础上，打造情境教学，教师可以利用情境教学的优势引导学生神入教学。例如教师可以在《我看我自己》的课程中将生活常态打造成教学情境展现在课堂上，通过学生分角饰演的方式进行情境教学组织，将学生在生活中的行为小的细节放大，从而使学生通过放大的细节更好的认识自己，引发学生对自己生活中没有意识到的不恰当行为进行改正。在进行《遵守交通规则》一课的教学中，教师可以展示各种因不遵守交通规则导致惨剧的视频，让学生感受到不遵守交通规则的严重后果，从而引发学生对这一问题的重视反思自己是否也存在不遵守交通规则的行为。生活是反映学生行为最真实的镜子，而教师通过对生活行为的情景教学更好养成学生的道德规范。

3.利用跨学科理论，丰富教学设计

现代教育中提倡跨学科应用，因此可以将教育学、心理学的原理与思政教学方式进行结合，利用多种学科理念的结合打造出良好的教学方式。教师可以在教学中分析这一阶段学生发展的心理特点进行教学。具体来说，这一阶段学生在心理上表现为强烈的好奇心、丰富的情感、极强的表现欲望，教师可以利用学生这些心理特点尽量设置多种导入方式引起学生的求知欲望，例如在品德课的教学环节之中，可以利用感染力极强的视频资源反映出社会弱势力群体的各种生活不便、外在歧视、坚强生存的真实一面，让学生能够多面的认识事物，激发学生的对弱势群体的怜悯与恻隐之心，发自内心的关爱社会中的弱势群体，等等。就是凭借这样的方式，让教师的教学内容更能贴合学生情感认知，从而使学生的品德塑造达从善入流的程度。

结语

思想品德课程是现代小学教育中必要的教育内容，也是教育部所规定的重点教学内容之一，它既体现了国家对于小学生道德教育的关注，也体现了现代学校培养全面发展人才的教育理念，具有十分重要的地位。因此，现代学校必须关注小学生品德教育课程，关注教师教学所需，为学生的道德教育提供良好教学环境，而教师也要积极调整教学方式以适应现阶段小学生发展特点，实现道德课程有效教学。

参考文献

[1]卫花岗；小学思想品德教学探析[J]；剑南文学（经典教苑）；2012年第3期。

[2]金莉红；浅谈小学思想品德课堂教学组织的重要性[J]；时代教育；2013年第10期。