浅谈小学语文新课程中的趣味教学

冉艳

摘 要：在新课改背景下，小学语文课堂大放光彩，越来越有吸引力，我们都感觉到小学语文教育迎来了春天。然而，几年过去了，光彩的背后，我们看到了不尽人意的教学效果，不禁让我们汗颜，课堂教学要不流于形式，要不单调和枯燥，学生的综合能力并没有得到有效提升。因此，我们要从激发学生学习语文兴趣入手，真实提高学生的语文素养。

关键词：小学语文；新课改；学习兴趣；教学观念

一、树立正确的教学观念

学生的综合素质和教师的水平有着直接的关系，教师的素质与观念决定着学生素质。因此，教师要树立终身学习理念，不能与社会脱节，加强与外界交流与合作，树立新的教学理念，已达到更完美、更有效的意识。在语文教学中，要注意改变只注重知识传统的教学观念，不能为了教而教，要站在学生的角度来审视教学活动，让学生轻松愉快地学习语文知识。因此，在语文教学中，要联系学生的生活实际，走语文教学生活化道路，创设真实的生活情境。教材中的每一篇文章都来自于生活，我们应以课堂为起点来进行语文教学，加强课堂教学与生活的沟通，让语文教学回归生活。这样才能帮助学生更好地理解文本，体会文章所表现的情感，并真正受到启迪；才能引导学生更好地懂得生活，做生活的强者。作为教师要走出应试的局限，树立学生全面发展的理念，在课程目标和内容、学习方式、评价方法等方面更新观念，以促进学生自身发展的需要。

二、开展丰富多彩的朗读形式

教材中的每篇文章都是佳作，语言优美、感情丰富、见解独到、语境美妙，教师要引导学生深刻感悟文本，体会作者所表达的情感。采取多种形式让学生反复朗读，开展朗读比赛，写读后感等，为他们搭建展示自我平台，发挥学生的一技之长。通过充分朗读，学生了解文章内容，积累词句提高阅读能力和写作能力。

三、注重学生创新能力和自学学习能力培养

（一）制定具体而丰富的教学内容，可以激发学生的创新热情

在语文教学实践中，根据教学能力不同，制定必达目标和争达目标。要求大部分学生必须达到必达目标，比如，字音、词义、中心等。而争达目标相对来说要求高一些，有一定的创新意识才能达到。对于争达目标，给学生选择的权利，教师多引导多鼓励，从而调动学生的积极性，这样既使教学落到实处，还锻炼了学生的能力。

（二）给学生提供广阔的发展空间，教给学生好的学习方法，培养学生创新能力

传统的教学模式以教师为中心，这不利于学生自主学习能力的培养，因此，在教学实践中，要发挥学生的主观能动性，以教师为主导，注重学生创新能力和自主学习能力培养。

（三）加强课堂互动交流，促进创新意识的形成

有的问题需要学生合作完成，学生通过互相启发，相互补充，发挥群体智慧的作用，找到最佳的解题方法，同时还能强化学生的创新意识

四、创设情境，培养语感

小学生有很强的模仿力，老师的一言一行都成为学生模仿的对象，精彩的范读能激发学生的学习兴趣。在语文教学中，教师热情高涨，精彩范读，要求学生学会倾听，抓住要点，从语调、节奏、重音等方面去反复琢磨，进行模仿，进而提高语言感受力。教师要注重学生语感能力的培养，比如在教学《四季之美》这篇文章的时候，先借助多媒体技术播放一组四季美景的图片，给学生身临其境之感，并让学生谈谈四季的美丽。另外通过一段视频诵读播放，受到语感的熏陶，激发他们热爱祖国的感情。

五、给学生一个"情感的课堂"

（一）老师走进讲台，就要激情满怀

在语文教学中，如何体现语文学科的人文性，关键在于激发学生的情感。一个没有激情的教师，课堂必然是平静如水，无法调动学生的情感，学生也不会活泼地进行学习，展现给学生一个激情的我，让学生度过激情燃烧的岁月。

（二）满足学生的合理需求，注重激趣

利用多样化的教学手段激发学习兴趣，比如，设置悬念、直观演示、课本剧表演等，激发学生的阅读动机，创设乐学的积极气氛。为了调动学生学习积极性，在学习《做操》这篇课文时，教师把课前准备好的太阳图片贴到黑板上，让学生面向太阳跟着老师做动作。每做完一遍，教师就会改变太阳的位置，让学生继续跟着教师做。孩子们的积极性非常高，有的跑到教师跟前好老师一起背，开心极了，孩子们感知感受到学习的乐趣，教学过程也就变苦为乐了。

六、延伸语文课堂教学

语文学科和生活息息相关，因此，我们要实施生活化教学，联系学生的生活实际，便于学生理解文章，受到启发，学会生活。在语文教学中，教师要组织好课外实践，让学生获得多种情感体验，领悟做人的真谛。

总之，在小學语文教学中，激情的方式多种多样，只要教师做生活中的有心人，善于积累素材，树立一切为了学生的新理念，高度尊重学生，关注全体，大胆求索，就一定能激发学生的学习兴趣，让语文课堂焕发生命的活力。

参考文献：

[1]陆海云.逆袭，让学习成为一种需要——小学语文教学中学习兴趣激发的小技巧[J].小学教学研究：教学版，2015（6）：20-22.

[2]郑周闽.激发兴趣掌握技巧形成习惯——谈小学语文阅读教学预习策略[J].课外语文：下，2015（12）：83-84.

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