微视频与翻转课堂构建

朱谱熠

【摘要】微视频一直以其资源的灵活性，精巧性和便捷性等特点受到教育界的关注。在教学改革之路上，成为了一项新颖的重要资源。翻转课程与微视频的发展时间相似，亦是今年来才兴起的一种新的教学形式。此种形式不仅适合中小学课堂，更适合大学教学的课堂。本文，主要通过对微视频和翻转课堂构建的详细阐述，来找到此二者的联系，在相互的使用中，使彼此的作用发挥到最大，为教学改革带来一种全新的模式。

【关键词】微视频；翻转课堂；教学模式；构建

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0048-01

在信息化与全球化的今天，信息时代和地球村呈现在了我们眼前。教育是时代发展的助推器，也是时代进步的桥梁。为了与时代发展想匹配，跟上时代的步伐，教育模式也须跟上时代的发展需要，与时俱进，同步发展。新型的教育形式呈现出了碎片化和微型移动化的特点，教学的资源也要求越发的个性化与多元化。大量的要求，使得传统的教学资源不得不被打破，呈现出一种全新的课程。要从传统的教学模式中抽离出来，形成一种全新的教学模式，这个过程就是教学改革的过程。传统的教学过程既是传道受业解惑，以教师的教授为主导，学生通过教师上课时候的讲解，课后的作业或者实践操作来完成知识的内化。这种一刀切的方式，不能实现个别性，差异性的同学，也不利于学生的发展。翻转式课程，讲述的是把知识的内化和教师对知识的教授进行调换，直接实现颠倒。充分体现了课前学习的重要性，通过课前对知识点的理解，实现知识的内化搬到课堂上，能让教师实现有的放矢，摆脱传统“一刀切”的教学模式。

一、微视频

微视频是在视频基础之上发展起来，以知识点完整细小，视频时间小精悍为特点。新时代下，微博、微信、微课先后出现在了人们的生活和学习中，不仅影响了生活，也影响到了教育。传统视频教学改变的知识传播途径，与课堂形式相比，授课时间更加灵活，但只完成了知识的单向传递，无法及时解答学生的疑惑，视频时间长，无法让学生注意力一直高度集中。因此，常常令学生在短时间内没法很好消化，也无法更好的实现知识的内化。微视频正是在规避了传统视频的缺点后发展起来了的，时间点，知识点小，让学生更容易短时间内集中精力，掌握每一个细小的知识点。

二、翻转课堂

翻转课堂（英文名：Flipped Classroom）产生于美国科罗拉多州落基山的一所名为“林地公园”高中，在当时的国内，受到了学生和教师的广大好评和欢迎。翻转课堂完成了教师与学生之间角色的转换，教师传道受业解惑的主导地位，转变成了指导者，推动和协助学生完成知识的教授和内化。将枯燥的传统课堂，转变为由学生主导的自主探究式学生方式。翻转课堂传到国内后，也得到了较好的运用，效果较好。其核心是通过教师对知识点进行视频制作和讲解，然后待回到课堂后，再对知识点进行面对面的分析和解释，与学生分享学习心得，达到教授和内化目的合一的双重效果。

三、微视频与翻转课堂结合

微视频与翻转课堂的结合，颠覆了课堂上老师讲解，学生内化的传统模式。学生的作业也转变成了对知识点视频的观看和了解，为翻转课堂重要组成部分，也决定了翻转课堂质量效果的关键因素之一。微视频与翻转课堂的结合，也集合了两者的优点，让教学过程既非只是知识的单向传播，也非学生纯粹的自我消化。而是一种适当引导，加上自主学习的一种适合学生的教学模式。从知识的自主学习，到面对面交流，再到知识内化，这样一个闭合的知识消化过程，能使学生将教师欲授知识点转化为己有。服务于翻转课程的微视频也非普通视频，不能是一趟完整的教学课程，而是一堂课的某个环节或者几个有关知识点，通过网络平台展示给学生，让学生有的放矢的学习。

四、微视频与翻转课堂实施

1.制作微视频

微视频的制作重在“微”，即内容细小，时间短促。知识体系与知识结构并非是微视频要展示的，微视频的制作关键是要在内容和时间把控，不得内容于繁，时间过长。根据所要教学的内容，对知识点进行细化，为避免学生盲目的学习，教师在制作微视频时，应进行简单的说明，对知识要深入浅出，对于重点、难点，并不能要求學生全部学懂，可先通过微视频预热，然后待到课堂上面对面时，在进行深入的探讨和有针对性的讲解，从而为课堂教学节省了更多的时间，增加教学课堂容量。

2.拟定任务

学生课前学习一是受到对知识渴望的确实，自主的学习，带有一定的自觉性。二是针对学习积极性不强，或者没有学习目标的人，则需要教师在教学前制定一定的学习任务。拟定学习任务为的是加强学生的学习动力，让学生有一个科学合理的学习计划，不盲目学习，提高学校的效率。

3.设计问题情境

问题情境的设计是为了提高学习内容的趣味性和新颖性。教师要教授内容的实际情况着手，发挥想象力，结合学习目标，创造出独特的问题情境。想要教学内容引起学生的积极性和兴趣，问题情境就需要有一定的新颖性。过于陈旧和普通的问题情境很难提高学生的学习热情。也有利于带学生深入的思考问题，解决问题，实现知识的运用。

五、总结

微视频是实现翻转课堂的基础和有利条件，翻转课堂让微视频的作用得以凸显。这就是微视频与翻转课堂的关系，二者运用自身优势，让教学改革又迈出了更大一步。在教学中，还需要对微视频及翻转课堂更多的融合，才能更好地把二者的作用发挥到最大，让教学课堂更加的形象生动，让教学内容摆脱枯燥无味的境地，以缤纷多彩的形式得到学生的认可。

参考文献：

[1]李东晓，基于微视频的翻转课堂实施模式构建研究[J].软件导刊，2016.04 第15卷，第4期。

[2]赵呈领 徐晶晶 刘清堂，基于微视频资源的翻转课堂教学模式设计与应用探究[J].XDJYJS，2014.12。