初中英语教学存在的问题及教学建议

游燕

【摘 要】初中是学生学习英语的重要阶段，正确的英语教学方式是提高学生英语成绩的重要措施，如何提高初中英语教学水平是提高学生英语成绩的关键。

【关键词】初中英语 课堂 教学行为 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.133

随着新课改的持续推进，初中英语教学更加注重知识与实践相结合，初中英语教学要在逐渐提高学生理论与实践能力的基础上，进一步提高其独立思维模式，改善应试教育体制，并需要加强学生的实践操作能力，使其知识运用技能能够得到同步提升。但在逐渐完善英语教学的过程中也存在各种各样的问题，本文将主要分析在英语教学中存在的问题，并针对这些问题提出应对策略。

一、初中英语教学中存在的问题

（一）在课堂教学中使用的英语不标准

目前，在初中英语教学过程中，有很多英语教师喜欢使用很多口语化的发音，或者用中文来对学习进行讲解，无法给学生创造一个良好的英语学习环境，这很明显是对于专业知识掌握不够的表现，从而导致了学生对学习兴趣的缺乏，同时也在一定程度上降低了教师自身在学习心目中的地位，这种现象对于英语教学来说是非常不利的。时间长了，教师和学生之间很容易产生隔阂，不利于在课堂上的互动，很难激发起学生对于英语学习的主动性。

（二）没有合理的安排课堂讨论时间

有些初中英语教师在进行课堂授课时，往往只注重把当堂的内容讲完，让学生自己在课后慢慢消化，没有合理的安排出一个让学生在课堂上互相讨论，互相学习的时间。在初中阶段，学生们的英语学习是一个不断上升的过程，在这个过程中他们的英语理解能力和表达能力都很有限，所以教师应该使用多种方法保证他们对学习内容的充分掌握。如果教师留给学生理解和消化知识的时间不够充分，会导致他们对英语学习兴趣的缺乏和学习能力的下降。所以，教师除了完成课堂上的教学内容以外，还需要根据实际情况合理的安排一定的时间让学生们可以当堂进行讨论，及时发现存在的不足，及时纠正和补充。

（三）教師自身准备不足在提问时起不到应有的效果

在初中阶段，进行英语教学的主要方式是通过学生与教师之间的有效互动来进行的。所以，教师在上课前，除了准备需要讲解的内容以外，还要针对学生的实际情况，来准备相对简单或者复杂一些的提问内容，让学生在思考问题和回答问题的过程中对于所学习的内容加深理解，同时这种方法也能够很好的锻炼学生对于语言的表达能力。根据研究统计的结果可以看出，很多英语教师在进行课堂授课时，对于提问的内容和方式不够重视，事先没有经过充分的准备，导致提问没有办法产生有效的作用。还有些教师干脆在课堂上讲完课本内容就下课，根本没有提问。

（四）不会使用英语进行交流

学习英语的目的就是为了能够让学生使用英语进行无障碍的交流，互相了解对方所表达的意思。当前很多学生学习英语都存在一种普遍现象，就是英语考试成绩很好，各项英语知识掌握的很扎实，在书本中英语水平很好，但是却很难将这些知识运用到实际交流当中，在交流过程中使用英语非常死板，甚至只能够缓慢的使用单个的单词进行交流，不能够流利的使用英语语言表达自己需要表达的意思，当对方使用流利的英语进行交流的时候，不能够准确的理解对方的意思，只是单纯的掌握书本中英语的各种知识。

二、教学建议

（一）制订起一个比较完善的教学体系

在教学的过程中，教师首先要注重的是怎样激发学生的学习热情。具体的方法是可以建立起一个教学情境的模式，让学生在课堂上能够充分融入到一个纯英语的场景中，并且扮演一些生活中比较有意思的角色，这种方法对于青春期的学生来说是非常有吸引力的。让他们在娱教娱乐的氛围中，积极主动地参与到英语的学习中，充分意识到自己的主导地位，从而调动起自己对于英语学习的热情，达到快速提高英语水平的目的。同时，这种方式还能够锻炼学生的发散式思维，在一边思考一边对话的过程中，不断吸收以及巩固英语词汇。

（二）英语教师要不断提高自身的专业知识

在英语教学的过程中，教师起到了非常关键的作用。教师一定要不断加强自身所储备的英语专业知识，同时还要结合有效的教学方式，来达到提高学生学习能力和英语水平的目的。初中英语教师只有不断丰富自身的专业知识，才能真正从根本上解决授课过程中口语化和用中文进行讲解的问题。目前的教育改革对于英语教师在教学过程中的发音和语速都有了很规范的标准。在注重教学质量的同时，还要结合学生的实际接收能力，力求让他们把每一句话都听懂、理解透。

（三）丰富课堂英语授课形式，营造英语教学气氛

要想让学生产生浓厚的英语学习兴趣，单一的灌输式教学方式是远远不够的，让课堂变得活泼、生动、有吸引力才能使学生产生学习兴趣。从一定程度上来说，学生的大部分学习兴趣都源自于教师的主观努力与培养。为了有效提高初中生的英语学习兴趣，课堂上的教学形式必须丰富起来，这就要求英语教师在授课的设计上做到教与学的有机统一，比如在英语语法教学中，教师可以和同学们一起将语法知识点写在一张大白纸上，然后将这张白纸按照知识点的分类裁剪成若干份，来做拼图游戏，让同学们在讨论中把英语语法完整的拼凑出来。通过这样的教学方式，不仅可以让学生在娱乐中记忆语法，还能让学生发挥自身的主观能动性，营造轻松愉悦的课堂学习氛围。

（四）增加英语交流机会

“哑巴英语”是传统英语教学当中遇到的最大困难之一，一直成为困扰很多教师和学生的主要问题。正常使用英语交流是学生学习英语的最终目的，很多初中教师因为应试教育当中的一些弊端，只是一味的注重学生的英语考试成绩，这是因为传统的教学考核当中并没有英语口语考试，即使听力在考试中所占的比例也相对较小，使很多教师在教学过程中都忽略了对学生口语能力的培养，导致学生交流十分困难。教师在教学过程中要加强对学生使用英语交流能力的培养，可以为学生营造良好的交流环境，让学生使用一些简单的词汇进行全英语交流，在交流过程中指出学生存在的各种问题，如果学生英语基础较好，可以在课堂上全部使用英语进行教学，鼓励学生在回答问题和提问的时候尽量使用英语。同时，鼓励学生在课余时间进行交流的时候使用英语，在日常交流中培养学生的交流水平，进而达到英语教学的最终目的。

总之，初中英语教师只有不断地提高自己的专业素养，改革创新的能力，建立起在课堂上与学生充分互动的模式，实际课堂教学行为的有效性，才能够培养起学生对于英语学习的兴趣，达到让学生主动参与学习的目的，更好的进行全面发展。