“故事教学法”在中职电子技术课上的应用分析

刘建

【摘 要】电子技术课是当前技术类中职校开设的课程之一，其技术性较强难以被学生理解消化，且由于其专业性较强，学生容易在学习的过程中逐渐降低学习兴趣。因此，为了帮助当前中职学生掌握该门课程，“故事教学法”是可行办法之一，能够有效提升学习效果。

【关键词】古诗教学法 中职 电子技术课

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.191

电子技术课程较其他公共基础课程而言专业性较强，同时，由于其为当前中职学生必修课程之一，在中职学生整个学习阶段占据很重要的位置。为了使学生能够更好的学习该门课程，需要教师采用一定的教学方法，激发学生的学习兴趣，激励学生能够独立自主的思考该门课程，从而达到有效的教学效果。本文将从“故事教学法”概况入手，分别从实施该项方法的三个出发点出发，分析“故事教学法”在中职电子技术课上的有效应用。

一、“故事教学法”概况

故事教学法指的是教师在为同学们传授知识的同时附加讲述一些有关该课程的故事，帮助学生更好的理解课程重难点，并且能够完整把握课程背景故事，从而达到良好的学习效果。故事教学法能够子啊一定程度上激发学生学习兴趣，使得学生沉浸在故事中理解课程，加深同学们对所学的理解。原则上故事教学法更加适合被低年级所采用，但是，目前中职学生电子技术课上依然可以采用该方法。电子技术课程较为枯燥专业，采取该种方法能够达到更好的教学效果。

在讲解半导体时，除了告诉学生半导体导电性能介于导体与绝缘体之间这类专业的知识之外，可以穿插半导的发展历程故事：1833年英国巴拉迪最先发现硫化银的电阻变化情况与一般金属的不同，而后1839年法国贝克莱尔发现半导体和电解质接触形成的结，最终成为人们熟知的光生伏特效应等故事。

二、以电子技术背景为出发点

在教师平常的讲课中，应该多从电子技术的背景出发，电子技术经历的漫长的发展时期，每个小的知识点均有其自身特性的背景故事，能够帮助学生了解背景之余把握电子技术内涵。

教师：“今天我们学习的是发光二极管，二极指的是阴极与阳极，当发光二极管的PN结连接上正向电压时，电子与空穴复合过程以光的形式放出能量，并且不同材料所制造的发光二极管会发出不同的亮光。有谁知道关于发光二极管的发展背景吗？”

学生：“1965年，全球發明出了第一款商用的发光二极管，一直到二十世纪七十年代前发光二极管的价格都较高，知道二十世纪七十年代LED器件大量应用于家庭与办公设备中，价格才有所下降。”

教师：“这位同学分享的都很对，发光二极管亮度极高、清晰度足、电压低、寿命长并且体积较小，适合广泛运用于家庭之中。近年来随着科技的进步，发光二极管的发光效率提高了近一千倍，甚至曾经有人说，LED照明技术将成为爱迪生发明的电灯泡之后最伟大的发明。”

在上诉故事之中，教师耐心的为同学们讲述了发光二极管的背景产生故事，并且大致讲解了发光二极管的特性，以及其发展前景等。

三、以激发学生学习兴趣为出发点

在学习中遇到枯燥问题时，学生学习兴趣较弱时，教师可以穿插讲解几个有关的小故事，提升学生学习兴趣，从而保证课程能够顺利进行，且学生也能够学到知识。

教师：“在学习数字电路有关知识之前，我们先来了解一下数字电路能够运用在哪些地方呢？”

学生1：“数字电路与数字电子技术一样，在电视、雷达、计算机、航空航天工程等等有着广泛的运用。”

教师：“该位同学预习很好，知道数字电路运用方向是什么，那谁知道数字电路的分类有哪些吗？”

学生2：“数字电力主要分为数字脉冲电路和数字逻辑电路，数字脉冲电路主要是研究脉冲是怎么产生的以及如何变幻等，数字逻辑电路是对数字信号进行运算处理。”

教师：“非常正确，同学们对相关背景的了解应急很充足了，今天我们学习的数字电路知识点也是围绕其背景而产生的，数字电路主要研究的是电路的逻辑功能，研究电路信号的输入与输出之间的逻辑关系，并且将其研究的工作信号以二进制方式记录。”

在上述案例中，教师就是采用的背景故事教学法，既保证了同学们兴趣高昂，又能够穿插知识点进入故事之中，充分帮助学生了解什么是数字电路，达到较好的教学效果，寓教于乐。

四、以激发学生学习主观能动性为出发点

中职电子技术课上采用故事教学法也能够激发学生主观能动性，教师是传授知识的主体，但是仍然需要学习知识的主体学生进行配合工作，这就需要学生能够融入到课堂中，主动思考，推进教学进度以及教学效果。

教师：“今天我们学习的是绝缘栅场效应管，有同学对此有所了解吗？”

学生1：“绝缘栅场效应管有着较高的输入阻抗，甚至高于结型场效应管，并且其生产方式简单，不需要很复杂的工艺，方便人们的使用，十分的高效。”

教师：“正如上个同学所说，绝缘栅场效应管输入电阻极高，导致其栅场容易产生并累积较高的静电电压，累积到一定程度容易将绝缘栅场效应管的绝缘层击穿，有同学知道应该怎么解决吗？”

学生2：“是否可以在准备绝缘栅场效应管的时候将其三个电极进行短接呢？”

教师：“十分正确，短接后的绝缘栅场效应管有固定的电阻并联起来，保证其存在直流通道，能够较好的解决以上问题。”

在上述案例之中，教师不断的向同学进行提问，确保同学一直在课堂的氛围之中，保证学生一直在开动自己的思维进行思考，同时借助学生的口说出绝缘栅场效应管的相关特性，并就此引入课程主题。

五、结束语

综上，故事教学法能够为同学们补充所学课程课后知识点以及课程背景，能够激发学生的学习兴趣，培养学生主观能动性，帮助学生更好的学习好电子科技课程。通过故事教学法能够将传统生涩难懂的电子科技专业知识转化为容易理解的浅显的知识点，帮助学生的理解与掌握。由此可见，在当前中职电子技术课上采用故事教学法能够明显提高学生学习兴趣，同时能够达到更加理想的教学效果，是必要的教学方式。