初中语文课堂教学语言有效性研究

王敏

【摘 要】在初中的学习课程中，不少初中学生对课文充满了恐惧，文言文的翻译、背诵以及成语的理解都让学生产生了心魔，这无疑是语言的表达的缺失更甚是语文课语言表达有效性的低下。怎样才可以提高课堂语言的有效性是本篇论文主要的研究课题。

【关键词】初中语文 教学 语言的有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.104

中华历史上下五千年，中华语文知识的“源远流长博大精深”早已深埋在我们心中。在初中语文课堂中，良好的教学语言，有效的教学方法，准确的教学形式越来越受到学生们的喜爱，同时很大程度上，这种授课的形式也提高教师在课堂传授知识的有效性。为此，我们一起探讨初中语文课堂教学语言的有效性。

一、“有效”的概念

有效学习，就是符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有效的课堂教学是发展学生思维创新条件之一，通过有效的学习，我们着重发展学生的学习活动，以关注学生的需求为重要核心，关注学生的心理，素质要求为前提。每个学生都是独立的个体，学生是发展中的人，尊重学生。同时，教师不应该仅仅局限于传统的教学方法，要独立创新，给学生一个丰富的课堂。运用有效的课堂语言与学生进行交流，共同构建沟通的纽带，师生之间则会有思想火花的碰撞。

语文课是语言有效性表现最多的地方，初中语文课的教育教学更不例外。初中语文教师的每一句话都会影响学生对语言的理解的态度，教师需要帮助学生解惑，切记不可一味灌注枯燥无味的知识点，只有这样，才会有助学生获取更有效的知识积累，运用。

初中语文教学是小学生语文教学的深化，是高中语文教学的基石。合理，有效的运用教学语言，可以激发学生的求知欲望，同时对一些语文常识和深奥的语文技巧知识的学习大大感兴趣，也是培养学生热爱祖国，热爱生活，热爱社会的思想。渐渐将简洁的语言运用到生活中，提高说话和运用知识的水平，这也是初中语文教师在学校教书育人的最终目的。

二、有效的课堂教学

教师作为新世纪人才培养的导师，学生学什么、怎么学，成为了教师课堂教书育人的主要课前准备，现代学生吸收知识能力越来越强，所见到的事物也大不相同，越来越多的学生想要有活力，创新的课堂。鉴于此，在新课程背景下实施有效的教学，不但要求学生要思维开放，同时也要求教师不断提升自己的专业素养和沟通技能。以下将由课前准备，课堂活动组织，课后练习这三个方面来真实的描述有效课堂。

（一）有效的课前准备

课前备课和课前有效备课是两个完全不一样的概念。大多数学生反映初中语文教师上课缺乏幽默感，课堂气氛沉重，没有活力感，所以备好课是上好课的前提。

一节成功的初中语文课，首先，要有效明确教学目标：目标是方向，方向正确才可以保证整节课教学的收放自如，教学目标高，教学目标多，教学目标空等只能使得在有限的时间内，为了赶课堂进度而忽略学生的兴趣，忽略课堂的教学效果。备课时把握准确的时间观，有效的科学目标，优化的教学语言，这样的课堂才可收到理想的教学效果。其次，要有效的教学内容，有效教学内容是指适当的教学内容在有限的课堂时间内怎样可以发挥到极致，一节初中语文课课程内容的多少在新课程教育教学中没有设立确定的标准，要做到适当可行，学生吃的饱、吃的好、咀嚼的烂。同一教学内容，不同的教学方法教学效果也会有所不同。再次是初中语文上课教学教法的有效性：教师如何教导学生，如何指引学生使得学生可以学到更多的有趣的有关初中语文的知识，是优学教学的主要目标。以学生为主体，注重学生的个体发展，扬长避短，因材施教，教学方法快、准、狠，提高上课效率。

（二）有效的课堂组织活动

据前苏联教育者研究，追溯到原始社会，原始人在日常生活中，是以长辈教晚辈，一个一个地把知识传扬开来，所以最初的教育形式是个别教育，慢慢的随着社会的发展，封建贵族家庭逐渐壮大，贵族家庭式个别教育延长了很长的时间，但个别教育反映出受教育规模小，受教育的学生有限，等级混乱。为此出现班级教学制，一名教师教育多名学生，学生入学和退学统一化，对学生的年龄、学习内容、学习进度都有统一的规划。

有效的课堂活动组织，教师要很好的把控课堂，例如：朱自清的《春》，这篇文章语言简单易懂，要想深刻的体会到《春》的艺术气息，万物复苏免不了要借助多媒体，游戏等策略。多媒体中一遍遍播放着《春》的朗读，清晰悦耳的声音阵阵传来。其次将学生分组，利用情景教学的方法，让学生融入到生命力极强的春天中。就像朱自清在文中所描述的一样：“一切都像刚睡醒的样子，太阳的脸也红起来了，春风像母亲的手抚摸着你，鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙”。同学们开心快乐在有趣的课堂中既可以学到知识，也可以提升学生对语文学习的兴趣度。

三、有效的课后练习

上课只是一个动态的过程，还有一些课外的生成性因素是不可预见的。课堂教学体现了教师与学生，学生与学生多向信息的交流过程，教师会教导学生固然重要，学生也要学会如何学习。有效的课后练习，不在练习题的数量的多，而在练习题的精。在传统教育教学的影响下，教师大搞题海战术，要改进的方法无非就是了解学情，因课程内容设计课后练习，让学生在有效的训练中思考问题，解决回答问题。

在教学中，教师要由教学中的主角转成与学生平等的朋友，切不可题海战术，将学生当作计算，背诵试题的机器。教师慢慢地将自己从传统的知识传授者转变为现代社会所受欢迎的学生发展的促进者。

有效的教学理念中，有效不是大量刷题，有效不是用最短的時间学习最多的内容，而是注重在一定的时间内学生掌握程度的多少。在初中语文课堂教学中，学生真正的掌握了初中语文课中重点，这才是新课程中的有效课堂。上课过程就是人与人的交流过程，说出各自的想法，说出各自的创新，大家相互讨论，最后教师用简介的语言，总结课中所学，并取其最好的解答技巧，真正的实现初中语文课堂教学的有效性，以及教师在初中语文课中教学语言的有效性。