高中学生英语会话能力薄弱的原因及解决方法

肖秋芳

[摘要]随着我国教育体制的不断深入改革，传统的应试教育正在逐渐转变为素质教育。然而，高中学生英语会话能力薄弱却是现代高中教育普遍存在的现象，加之高中学生英语会话能力重要性的日益凸显，改变高中学生英语会话能力薄弱的现状就显得尤为重要。本文主要探究了高中学生英语会话能力薄弱的原因，并针对这些现象提出了相应的解决措施，旨在为后续的教学工作提供参考依据。

[关键词]高中 英语 会话能力

前言

从语言应用的角度上说，学习英语的根本目的在于能准确流畅地采用英语进行交流沟通，而随着全球化程度地不断深入，各国之间的交往日益频繁，而作为通用型语言，英语在实际生活交往中的重要性就不言而喻了。由此可见，教师在完成教学任务的同时必须较强对学生口语会话的能力，以帮助学生早日适应社会快速发展的需要。为了改变高中生英语口语吃力、会话能力薄弱的现状，本文从学生自身英语基础较差、语言环境氛围影响以及文化背景存在差异三个方面提出了相应的提高高中生英语会话能力的教学措施。

一、高中学生英语会话能力薄弱的原因

1.英语基础较差

由于传统的英语教学模式注重强调学生单词量的积累，因此，学生经常会花费较多的时间用于英语单词的背诵与记忆，但在学生积累词汇量的过程中，仅仅只是记住了单词的含义、词性等基本信息，对于单词的应用却没有进行深入了解。另外，学生的课外知识过少，对于英语词组中的许多固定搭配不甚了解，因此在口头交流是经常闹出笑话。例如“Y0uarealuckvdog！”意思是“你真幸运！”，对于不懂英语俗语的人来说就很容易造成理解上的错误。

2.缺乏语言环境氛围

从我们现实生活的角度上说，实际应用英语与人交流的机会实在太少，由于学生缺乏有效的语言训练环境，即使是学生已经掌握相应的单词语法知识，却依旧只能采取死记硬背的传统学习方法进行英语交际句型的背诵，学生缺乏会话的天然条件，得不到实际的锻炼，类似于“excuse me？”“Can I help you？”的一些生活常用语句，学生在实际环境中也很少得以应用。

3.不同的文化背景

只有充分了解英语文化，才能真正地应用好这门语言，此外，生活方式与生活习惯的不同也会导致与外国人交流时误会的产生。例如，中国熟人之间打招呼通常会说“你要去哪里？”，但是与外国人进行交流时，“Where are you going？”却不具备相应的打招呼功能，反而会使人产生一种爱管闲事、不尊重他人隐私的感觉。正是由于不同语言之间存在着不同的文化背景，加之中国学生的中国思维根深蒂固，因此，在学习英语口语表达时，学生面临着诸多困难。

二、高中学生英语会话能力薄弱问题的解决方法

1.抓好英语基础，加强英语口语训练

为了提高学生的英语口语水平，教师必须注重加强学生的英语基础学习。帮助学生掌握的单词、句子以及相应的语法表达知识，并培养学生良好的阅读英语习惯，增强学生的英语语感使得学生能够在需要时做到脱口而出。在英语课上，老师可以为学生预留一定的课堂时间进行完整的口语训练，并尝试用外语解释外语，逐渐帮助学生在英语交流时采用英语思维进行思考。例如，在课堂上鼓励学生用英语总结教材课文，或者是将课文对话进行分角色扮演等，教师尽可能地为学生创造开口机会，经过多次的英语口语展示，不仅为学生加强了口语训练，更是提高了学生的英语会话能力。

2.创造语言环境，鼓励学生自由会话

在学校的支持下，教师可以组织学生建立每周的英语角，鼓励学生多多参与。当然，在英语角话题的选择上，教师应尽量选择一些学生感兴趣的热门话题，鼓励学生表达自己的独特观点。此外，教師还可以设定在上课前五分钟演讲活动，形式自由，内容不限。教师要为每个学生提供充分展示自己的机会，对于学生的进步教师应及时给予相应的肯定与鼓励，随着锻炼次数增加，学生的会话能力就会慢慢得到提高。

3.利用多媒体教学，展现国外风土人情

在英语课上，英语教师应充分利用多媒体设备，通过播放原版电影、原声磁带以及名人的演讲等影像资料为学生展示国外风土人情，在为学生创造了良好的学习情境的同时也使得学生对于国外的生活习惯、习俗礼仪等相关文化有更深入的了解。鼓励学生多听多练，从而有效提高学生的英语会话水平。同时，教师还要告诉学生，尽量应用日常学习生活中的软时间，不放过任何学习的机会，随时随地都要听英语学英语，长此以往，口语水平自然就会提高。

结语

要想提高学生的英语会话能力，就必须加强学生基础知识的学习与掌握，适当地为学生创造英语口语练习与使用的环境条件，并将国外风土人情的学习融人教学课堂。提高学生的语言会话能力是一项长期的工作，教师要把培养学生的会话能力作为教学的长期目标，积极引导和督促学生积极参与英语口语交际活动，就一定能够培养出高分高能的新型人才。