倡导“展评”学习法，寻求德育新突破

龚伟志

[摘要]“展评学习法”是本校结合新课程理念推行的一项课堂教学改革，本文结合学校两年来课堂教学改革的实践与经验，着重总结如何运用“展评”的学习方法渗透德育，实现润物无声的教育效果。

[关键词]展评学习法 前端学习 展示评价 自主 合作 德育

新形势下的学校德育工作，必须与时俱进，开拓创新，也必须树立以人为本的新理念。学生的在校时间很大一部分是在课堂上度过的，学生良好品质的形成绕不开课堂这一个最重要的阵地，因此通过课堂教学渗透德育是非常值得实践和研究的途径。

我校近年来积极推进课堂教学改革，以实践和研究“展评学习法”为抓手，致力于构建民主平等的师生关系和自主、合作、探究的课堂教学模式，除了教学质量取得突出成绩外，学生的德育效果非常显著，让學生在通过课堂实现德才兼备成为可能。

“展评学习法”即是让学生在前端学习（个人自学或小组合作）的基础上，通过一定的媒介向全体师生展示个人或小组合作学习的成果，其他学生对展示者前端学习成果进行评点、评价、质疑和讨论，在评的过程中引发对问题的思辨，探寻知识的本质或规律，实现知识建构，在学生自主学习过程中完成学习。反复的实践探索表明，“展评学习”课堂德育效果显著，它与思想品德课堂和主题教育活动等常规德育途径相比，更具有一种润物无声的教育效果。

一、前端学习通过小组合作加强了集体主义教育

1.前端学习能加强学生融入集体的极性和主动性

很多学生日常很少参加家务劳动；多数学生缺乏生活磨练，心理承受能力差；有些学生自我意识很强，以自我为中心，团队精神、集体观念、大局意识缺失等。而展评学习法的前端学习以展评小组为评价单位，合作和互助是最基本的要求，不论是在课内的前端学习还是课前的前端学习中，每个同学只有通过自己的努力帮助小组更好地完成作务，才能更好地实体现自己的价值，集体是他们表现和实现价值的舞台，这样学生会以更加主动和积极的心态参与小组学习活动，热爱自己的集体。

2.前端学习提高学生自我约束能力和自我发展能力

展评小展是以组间同质、组内异质为分组标准，组成绩的高低不仅取决于小组内每个成员的强弱，更决定于组员间的合作水平和小组所发挥的整体效能。把个人的成绩计入到小组的成绩中，使个人与小组荣辱与共。在机制运行上既有小组内的合作，又有组际间的竞争，产生合作竞争大于个人竞争的协同效应。学生在日常行为规范上会有更好的自我管理和自我监督，这样个人会自我反思，同学之间也会相监督、互相促进，不让一人掉队，学生在这样的学习中会变得更加自主、自觉和自立。

3.前端学习促进学生感受集体的力量和团队幸福感

学生在以小组为评价单位的前端学习中，为了促进本小组有更突出的学习成果，小组中优秀的同学会主动指导和帮助学习有困难的同学，而面对困难时每个成员的相互鼓励，相互支持，集体的智慧得到充分发挥，集体的力量得到充分展示，组内同学为集体而奉献的精神会自觉地成为大家自觉学习的榜样，以为以自己能成为集体的一员而感到由衷的幸福与自豪。

二、“展评”过程通过生生互动提升了学生综合素养

1.课堂展评有利于培养学生尊重他人的美好人格

传统的课堂学习模式压抑学生个性发挥，学生被动接受，上课在学生心目中往往被定位为痛苦的差事，试想在这样的心理影响下，即便通过灌输的手段让学生成绩亮眼，但久而久之学生的人格就在日复一日的扭曲中走向不健康或亚健康状态。“课堂是学生的”“学习是学习者自己的事情”。这是展评课堂的基本理念，学生在这样的课堂中，只要是积极的健康的有利于学习的行为，都是被认可的。他们有充分展示自己的机会，他们的想法会得到理解和尊重，所以他们也更容易在课堂上塑造出健全的人格。

2.课堂展评有利于培养学生自信乐观的生活态度

学生在展示与评价的过程中，声音洪亮和自信大方是最基本的要求，即使遇到困难或失误，也能轻松自如地化解或求助，这样积极展示自己表现自己的学习方式，能让学生保持少年的活泼和天真，并让这种活泼和天真在课堂上得以延续和自然流淌，扬起学生内心深处的、本来具有的上进、好学的品质，使学习不再成为一种负担，才能变得积极和愉悦。当他们走出课堂的时候，这种自信和乐观的生活态度就会成为他们人生的宝贵财富。

3.课堂展评有利于学生增强学习与生活的幸福感

当前，有些学校的德育活动往往空谈理论、唱高调、牵强附会，德育目标的落实表面化、简单化，导致很多为了促进学生幸福成长的教育往往给学生带来了不幸福的体验，但展评课堂能使学生在接受教育以及自我教育的过程中感受到生活的温馨，学习的快乐。

4.展评课堂有利于让学生养成良好的行为习惯

长期以来，学校德育工作一直比较重视对学生进行规范教育，通过严格的制度对学生的行为进行约束和管制，但这种教育方式也存在着局限性。行为规范对学生有很大的强制性，所能达到的效果是有限的。如果我们一味地靠规范来约束甚至对违规的学生进行处罚，逼迫学生懂得规范的重要而小心翼翼地实践规范，必然会扼杀学生的天性，他们的良好个性也会在规范中丧失殆尽。倡导展评学习法的课堂教学更好地解放学生，不管是学习中，还是在处事、交往中，都能让他们的优良个性得到充分的展现，而没有不合实际地简单制约。

总之，课堂教学中中渗透德育，具有“最普遍”、“最基础”、“最丰富”的特征，并伴随学生求学阶段的始终，对学生的健康成长具有特别重要的意义和作用。而倡导展评学习法的课堂，可以让德育更加全面，更加有效，更加无痕。