新课改下初中物理教学创新思路探析

杨庆昌

[摘要]创新作为现代社会发展的动力，对于教育事业而言，加大教育教学创新已成为必然。初中物理作为素质教育的重要组成部分，在新课改要求下，只有加大教学创新，才能提高教学质量，培养学生各方面的能力。本文就新课改下初中物理教学创新思路进行了相关的探析。

[关键词]新课改 初中物理 创新思路

0.引言

就当前初中物理教学来看，以“教师为主体”的教学依然沿用至今，教学过程中忽略了学生的主体作用，不仅影响到学生的发展，同时也影响到物理教学的发展。在新课改背景下，以“学生为主体”的教学受到了高度重视，对于初中物理教学而言，其要想获得更好地发展，在教学过程中就必须结合新课改要求不断进行教学创新，在教学过程中要重视学生的主体地位，更好地培养学生的能力。

1.新课改下初中物理教学创新的必要性

初中物理是一门理科性较强的学科，在培养当代社会发展所需要的人才中发挥着重要的作用。而人才培养质量的好坏与教学方法有着直接的关联。然而，在当前的初中物理教学中依然有很多教师沿用传统的教学模式，以教师为主，学生为辅，很显然，这种观念不利于人才的培养。同时，教师在教学过程中机械式的向学生灌输理论知识，忽略物理实验，难以激发学生的兴趣，制约了教学发展。而在新课改背景下，以学生为主体，加大学生各方面能力的培养，促进学生全面发展已成为教学的重点，面对这样的环境，初中物理教学势在必行。只有加大教学创新，才能更好地引导学生参与到教学中来，充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展，从而为学生今后的发展打好基础。

2.新课改初中物理教学创新思路

2.1正确定位教学主体地位

新课改背景下，教学要求以学生为主，教师为辅，而初中物理教学要想获得更好地发展，就必须坚持“学生为主，教师为辅”的原则，正确定位教学角色和地位，在教学过程中要充分发挥学生主体地位，让学生主动参与到教学中去，从而不断激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和自主学习能力。例如在学习摩擦力这一知识的时候，我让学生备课，对摩擦力进行讲解。先给学生准备时间，准备好后，随机抽取3名学生进行讲解，在学生讲解后，要求主讲学生向其他学生提出一个有关摩擦力的问题，并由提问学生点名其他学生回答问题，如一名主讲学生问：手与手来回搓动为什么会发热？而讲台下的一名学生则回答：因为手掌与手掌接触，在搓动的过程中会产生摩擦力，使得机械能转化为内能，因而手上的温度上升。通过这样的方式可以更好地培养学生的学习主动性和积极性，激发学生探究知识的兴趣，培养学生的探究能力。

2.2教学方法的创新

在初中物理教学中，教学方法科学、合理与否直接关系到了教学质量，而在新课改背景下，要求教育工作者在教学过程中必须摒弃旧的教学方法，而要想提高物理教学质量，就必须对教学方法进行创新。如多媒体教学，教师在教学过程中可以开展多媒体教学，通过多媒体教学手段来丰富教学内容，拓展学生的视野，激发学生的兴趣。譬如在学习电流和电路知识时，由于教学内容大多是理论知识，学生学习起来比较棘手，而教师可以利用多媒体教学方式来辅助教学，将电流和电路知识制成多媒体课件，同时配上图片，更直观地帮助学生理解和消化知识。同时，在多媒体教学模式下，学生还可以动手操作，培养学生的动手能力，从而提高学生对物理的学习兴趣。

2.3强化实验教学

初中物理是一门理科性较强的学科，大多是理論知识，而实验作为初中物理教学的一部分，就目前来看，教师对实验教学还没有引起足够的重视，针对实验也仅仅是一笔带过，从而不利于学生对知识的掌握。而通过实验教学，可以更好地突破教学难点，加深对知识的理解，培养学生的学习兴趣。故此，初中物理教学过程中，应当重视实验教学。例如，在学习《阿基米德原理》这一实验时，我准备好相关器材：水杯、细线、小烧杯、圆柱体、铁架台、弹簧秤等，然后让学生进行实验操作，通过实验，学生既了解了阿基米德原理，同时也在实验过程中激发了学生的兴趣，让学生在实验的过程中培养创新能力，开拓学生的思维。

2.4营造良好的教学环境

在教学过程中，教学环境的好与坏直接关系到了教学质量，良好的教学环境可以更好地激发学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性。在初中物理教学中，教师应当努力打造一个良好的教学环境，从而促进教学的更好发展。如光现象知识教学中，教师在教学过程中可以就教学内容与学生之间展开讨论，通过讨论活跃课堂氛围，激发学生的兴趣，从而更好地开展教学，提高教学质量。

3.结语

新课改下，初中物理教学创新已成为必然，只有加大物理教学创新，才能更好地培养学生的能力，提高教学质量。在初中物理教学中，要积极地响应新课改要求，在教学过程中重视学生的主体地位，从而不断激发学生的学习主动性，同时要加大教学方法的创新，强化实验教学，从而培养学生各方面的能力，促进学生的全面发展。