浅析初中语文教学中的多元化教学方法
2017-05-10周耀先
周耀先
[摘要]传统单一的教学方式和教学模式,严重降低了学生的学习兴趣,致使语文教学的效果较差,因此,在新课程改革的背景下,采用多元化的教学方法,提高语文教学的质量,成为初中语文教师的教学任务。本文通过简要分析初中语文教学的现状,指出初中语文教学中的多元化教学方法,以期能够提高初中语文教学的质量,提升学生的语文综合能力。
[关键词]初中语文教学 多元化教学方法 现状
长期以来,由于受到应试教育的影响,初中语文教学一直采用灌输式的教学模式,使得学生降低了对学习的兴趣和热情,同时,单一的教学方法,阻碍了学生学习能力和探究能力的发展,使得初中语文教学的质量较差,因此,在大力提倡素质教育的新形势下,初中语文教师应该紧跟时代步伐,采用多元化的教学方法,培养学生的语文学习兴趣,促使学生养成良好的语文学习习惯,以提高语文教学的质量,促进学生语文综合能力的发展。
1.初中语文教学的现状
1.1学生语文学习的兴趣较低
众所周知,兴趣是最好的老师,虽然语文是一门基础学科,但是,如果学生的兴趣不高,就会降低语文教学的有效性。同时,语文学习是一个循序渐进、日积月累的过程,而学生的学习信心不足,缺乏恒心和毅力,就会降低学生的语文学习兴趣,进而影响到学生语文能力的发展。而且,在语文教学过程中,初中语文教师一味采用传统的教育理念和教学观念,开展教学活动,忽视了培养学生的语文学习兴趣,没有引导学生养成良好的语文学习习惯,导致学生的学习态度态度不端正、学习积极性不高,从而降低了语文教学的效果。
1.2语文课堂教学的效率较低
语文具有工具J眭、人文性和社会性,是一门实践性较强的学科,在日常交际中占有重要的地位。但是,在实际的教学活动中,许多语文教师只注重语文的工具性,忽视了语文的人文性和社会性,使得语文教学的效率较低,从而阻碍了学生语文素养的发展。同时,在课堂教学过程中,很多初中语文教师一味采用统一的教学模式,开展教学活动,忽视了学生之间的差异性,没有充分调动学生的学习热情,导致课堂教学氛围沉闷、乏味,进而降低了学生的学习效率。
1.3忽视了学生的主体作用
教学活动是一个师生交流互动的过程,但是,在实际的课堂教学活动中,许多语文教师只注重自身的主导地位,忽视了学生的主体地位,让学生处于被动学习的状态,从而影响了语文教学的质量。同时,在教学过程中,很多语文教师只注重传授知识,忽视了培养学生的思维能力和创造能力,致使学生的语文综合能力较低。
2.初中语文教学中的多元化教学方法
2.1采用多样化的教学方法
兴趣是学生主动学习的动力,因此,初中语文教师应该采用多样化的教学方法,激发学生的学习兴趣,以提高教学的有效性。例如,在学习朱自清的《背影》时,初中语文教师可以播放《父亲》这首歌曲,营造出相应的教学氛围,激发学生学习的积极性和热情,然后通过提问的方式,让学生思考:“这篇文章为什么要以背影为题?文章共总出现了几次背影?”等问题,以吸引学生的注意力,提高学生的参与程度。同时,初中语文教师可以积极组织语文知识竞赛活动,营造良好的语文学习环境,培养学生的语文学习兴趣,以提高学生学习语文的热情。
2.2尊重学生的主体地位
学生是知识的学习者和接受者,因此,教师应该尊重学生的主体地位,充分发挥學生的主观能动性,以提高教学的效果。在具体的教学过程中,初中语文教师应该采用多元化的教学方法,激发学生的学习热情,提高学生的参与程度,以取得良好的教学效果。例如,在学习《风筝》这篇文章时,初中语文教师可以让学生自主探究“风筝”所代表的意义,引导学生分析和理解文章的深层含义,培养学生的语文思维能力,提高学生的语文综合素质。同时,在教学过程中,初中语文教师可以根据教学情况,采用朗读比赛的形式,让学生朗读课文,加深学生对文章的印象,锻炼学生的阅读能力和语言表达能力,以提高学生的语文素养。
2.3采用多元化的评价方式
多元化的评价方式可以帮助学生建立语文学习的信心,提高学生学习语文的积极性和主动性,因此,在教学过程中,初中语文教师可以采用多元化的评价方式,客观、科学的评价学生的语文学习行为,引导学生养成良好的语文学习习惯,以提高语文教学的质量。在具体的教学过程中,初中语文教师可以根据学生的作业完成情况、课堂表现情况、考试成绩等,综合评价学生的语文学习情况,增强学生学习语文的信心,引导学生养成良好的语文学习习惯,以提高语文教学的质量,提升学生的语文学习能力。
总结
总而言之,在新课程改革进程不断深入发展的新形势下,初中语文教师应该积极转变传统的教育理念,采用多元化的教学方法,培养学生学习语文的兴趣,提高语文教学的质量,以提升学生的语文学习能力,促进学生的综合全面发展。