职业高中信息技术有效教学策略探析

摘 要：信息技术是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，该课程强调对学生技能的训练，使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础。作为职业高中的信息技术教学，要确立以能力为本位的教学指导思想，加强学生基础理论知识和实际操作技能的培训、不断提高学生的创新应用能力，培养出适应社会需要的具备综合职业能力的新型应用型人才。

关键词：职业高中；信息技术；有效教学；策略

针对职高学生学习信息技术的要求和特点，结合自己的教学实践，总结出一些行之有效的教学方法，以期在实施过程中，对教师的教学质量和教学水平的提高有一些帮助。

一、课前准备

1.备教材

精彩新颖而又体现教学内容的教材设计能够激发学生们的兴趣，调动他们的内驱力，促进大脑处于积极活动状态，从而促进观察力、注意力、思维力等智力因素的高效率活动。教师在备课的时候必须先吃透教材，还要参考相关课例，合理的整合教学内容，使教学过程具有逻辑性。另外，中等职业学校的学生更注重技术的实用性，因此教师的操作演示一定要熟练并且速度适中。

2.备学生

学生为主体，教师是学生学习活动的引导者，因此教师的讲解必须精练而准确，具有启发性和引导性，绝不能采用简单的灌输式。只有充分考虑学生的知识结构、掌握学生的心理特点，在把握教学大纲的前提下，选择贴近学生生活经验的实例，教师才能激发学生的学习积极性。教师要让每个学生明确学习的目标，它是提高课堂教学效益的有效途径，它需要教师在备课时把握教学中各知識点的深浅度，找准重点、难点，找准新知识的生长点，并深入了解学生的实际知识水平，同时考虑对达到该目标的评测和调控等。教师在提出目标时不能采取“一刀切”，不要让后进生望而却步、优等生沾沾自喜，对不同水平的学生可以定出不同的层次，学生们在分层次的任务驱使下才能够尽力发挥自己的潜能。

二、创设任务驱动型情境，激发学生兴趣

教师为了吸引学生的注意力，一般先创设情境——再提出问题——分析问题——必备知识及操作的讲解和演示——最终解决问题。然而对于学生来说，大量的情境创设、问题分析可能比较枯燥，学生的注意力容易分散，老师在设置教学情境时，按照任务驱动型方式，可以试着让学生自己找问题、创设情境，这样既可以激发学生学习兴趣，大大提高学习效率。

例如Windows XP中“认识文件和文件夹”一节中，认识文件扩展名的知识点，因为在操作系统中，不同类型的文件显示的图标不同，不少学生初中或小学阶段都学过信息技术，有一定的计算机基础。可以让学生先在自己的电脑上找出认识的文件图标，请同学说出这些文件的扩展名，给他们一个展示自己的机会，学生们都踊跃地参与到课堂中；再让他们找出不认识的文件图标，教师引导学生如何识别这些文件图标，然后针对学生遗漏的地方进行补充。这种情境创设灵活多变，问题导入既自然又充分地调动了学生学习的自主性，相比于直接将各种文件图标及扩展名陈列在表格中让他们记忆，教学效果要好得多。让学生在一个一个任务的完成过程中掌握知识技能。让学生体验到学习的乐趣，形成学习的内动力。

三、不断强化上机操作技能训练

信息技术本身就是实践性很强的课程，多年的教学实践证明，足够的上机操作是提高学生操作技能的前提。这就要求我们必须精心设计符合学生实际而又实用的操作内容，在上机过程中，教师要勤于检查，发现问题及时纠正。教师要针对每一个学生的实际情况，把握好尺度，分层次推进。对学习速度快的学生，应充分挖掘潜力，不断提高；对学习速度慢的学生则注重增强其自信心，让学生寓教于乐提高兴趣，通过反复强化练习，使学生实实在在掌握这门技术。在学习FLASH动画处理时，结合元旦、春节、校庆等节日，要求学生根据自己的爱好，组织材料，自己设计贺卡、海报、小报文稿，并通过班、级等进行评比展览，学生通过自己制作出的作品，体会到创作的乐趣、成功的喜悦，收到良好的学习效果。在操作课上，教师指导学生以理论知识为基础，充分发挥自己的想象力，去设计动画，例如设计校运动会的校徽等。学生反复练习，教师及时总结，使学生动画处理基础知识融会贯通，从而将书本上的理论知识完全转化为操作技能，熟练掌握动画处理的基本操作技术。此外，在上机实践过程中，笔者还有意识引导学生观察思考，使学生养成认真观察屏幕、使用帮助信息等习惯，并能够对屏幕显示的信息进行分析得出相应的结论，使学生在实践中发现新的方法，学到新的知识，从而培养学生的观察能力和思维能力。

四、培养学生的创新意识和创造力

在当前积极推行的中等职业学校素质教育中，尤其要注重学生创新能力和想象力的培养。在课堂教学中，教师对于每一概念、每一问题的提出都应精心设计与安排，都要注意并能鼓励和帮助学生建立创新意识，形成创造性心理品质。

比如计算机教师在上专业课时讲到C语言中几种典型的排序算法时，可以先设计这样的一些问题：如果要对全班同学的某次成绩按照一定的规则进行有效排序，你会用什么办法？你又能想出几种排序的方法，并能使所需时间最少？从而集中学生的注意力，引起学生内在的求知欲和创造欲，接着引出要讲的课题。又如在讲到网页制作中的“网页间的链接”时可以将制作班级主页的任务分为几块，分别由几组学生完成。学生按照自己的兴趣和实际情况，自由加入各任务组，每一组完成网页的一部分，这节课将制作一个主页将各个单机中的网页按小组链接起来，在课堂上注重理论和实践的结合，将未做链接的与做好的链接比较，讲明链接的功能。将做得好的链接与一般的链接进行比较，激发学生的深入学习，鼓励学生使用不同的方法去创造性地解决问题。

总之，信息技术教育是要培养学生学习和应用信息技术的兴趣和意识，培养学生学习和利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力，我们应根据这门课的特点，通过各种适当的教学方法，利用尽可能利用的软硬件资源，并重视学生的实际动手环节，加强实践操作训练，以达到良好的教学效果。

参考文献：

[1]项蕾.谈一谈职校《计算机基础》案例教学[J].内江科技，2011（09）.

作者简介：

庞广顺，大学本科学历，研究方向：职业高中信息技术教学；重要荣誉：本文收录到教育理论网。