《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

罗兰+孙惠明

一、复习导入，再寓别情

1.同学们，上星期我们学习了一首送别诗，那就是——（生齐声诵读《送元二使安西》）。

2.这首诗中的千古佳句是——（两个学生背：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人）。

3.是啊，举起这杯离别的酒，千言万语涌心头啊，让我们一起再来吟诵这首千古绝唱。（学生齐背）

二、读通诗句，初悟别情

1.自由读诗。师：两位情深意重的大诗人在黄鹤楼前是怎样话别的呢？请同学们翻开书自由地反复地读一读这首古诗。读的时候，注意读准字音，读出古诗特有的节奏和韵味。

2.提高诵读要求。离别的味道更浓了，大家连起来读，老师读题目和作者，学生读诗歌，还是那句话，咱们要的就是那个节奏，要的就是那个离别的味道。生齐读诗歌。

三、潜心研读，涵咏别情

1.同桌合作，读诗悟义。师：古人云：经典不厌百回读。读通诗句读出感觉只是学好古诗的第一步，同一首诗歌你再用心去读，一定会有新的发现，新的收获。老师想请同学们同桌合作的方式再读一读，看看注释，互相讨论下，从诗句中你读懂了哪些意思？学生自学，教师巡视指导。

2.学习交流。师：（出示一二句）谁能说说对前两句的理解，你从诗中哪个词那句话读懂了什么？师：“故人”指谁？为什么李白称孟浩然为“故人”？想知道他们之间的一段故事吗？

话说李白年轻时风流潇洒，挎一把宝剑，带上他最心爱的酒壶，离家出走，云游天下，在路过湖北襄阳时，认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然。孟浩然比李白大12岁，但这丝毫没有影响二人的交往，两人一见如故，相见恨晚，一起游山玩水，饮酒作诗，成了无话不谈的好朋友。所以李白称他为“故人”。读这个词。

3.师：谁读懂了“西辞”？什么叫“下扬州”呢？课件出示地理位置图，帮助学生理解。

师：古人有诗云：滚滚长江东逝水，可见长江水是自西向东流的。黄鹤楼在扬州的西面，故人顺江而下，所以诗人第一句中用到了“西辞”。所以，去扬州也叫“下扬州”。

4.师：孟浩然在什么时间下扬州的？生：烟花三月。

师：这里的烟花是我们平时夜空中看到的烟花吗？（生读注释解释）

师：什么样的三月叫烟花三月呢？欣赏一下。

出示课件（江南三月的图片）这是怎样的烟花三月？你能用什么词语来形容呢？

生：鸟语花香、花红柳绿、引人入胜、美不胜收……

师：烟花三月的景美，你们的语言也很美。那你们能不能把这两句诗读得也很美呢？

生：有感情地朗读。

师：是啊，江南的三月，是最有诗情画意的季节，在这样美好的季节，本该携友同游。可诗人面对的，却是与老友的离别。黄鹤楼上，李白紧紧拉着孟浩然的手，久久不愿松开。他会对孟浩然说些什么呢？

师：朋友，你现在就是李白，我现在就是孟浩然，你会对我说什么？

生：你到扬州去一定要……（支支吾吾）

师：这是李白吗？太不潇洒了？太不热情奔放了？李白这时候已经酒过三巡，带着一种醉意啊！会不会？换一个同学，我看你比较像李白。

生：（带有醉意的朗读）孟浩然。

师：哇！有感情一点，酒醉的李白会怎么说？

生：孟浩然，我们今天就要离别了，我们什么时候还能再见呢？

师：这真是多情的李白啊！你来说说看。

生：我会说：“孟浩然”（生硬）。

师：这李白太冷静，有没有推荐一位比较激情的人当当李白。

生：老孟啊（生笑），你到扬州去的时候，别忘了给我写封信。

5.师：一对好友千言万语，道不尽依依惜别之情。来，还是这两句诗，再读它，能不能带上李白的这份心情？（个别读，师随机评价）

可是不忍别，终须别，孟浩然终于踏上了船，只留下李白一人独倚高楼，望断天涯。站在黄鹤楼上，李白看到了什么呢？（生先说再读读后两句诗）评价：通过看插图读懂了诗句的意思，真好，学习需要一双善于观察的眼睛。你们已经弄懂了诗句的意思，谁来读读？

6.师：（粉笔示范）同学们，这时候李白在岸边送别孟浩然，原来眼前还是一艘怎样的船呢？怎样的船？大大的船。接着船变成了什么？小小的帆。这帆越走越远，越走越远，已经变成了模模糊糊的影，看都看不清了，最后连这影都不见了，变成了滚滚的长江。

7.师：同学们，李白他是伟大的诗人，同意吧！但是我发现再伟大的诗人也有出错的时候，信不信？你看他写的是孤帆，不对吧！黄鹤楼号称天下第一名楼，加上此时正值烟花三月，长江上应当是船只如云，游人如织，为何李白看见的只是一叶孤帆呢？李白写错了，我很有意见。

生：他这里写的“孤帆”，他这里写“孤帆”就代表他心中只有孟浩然。

生：因为李白到这里是送孟浩然的，他心里只想着孟浩然，不想让孟浩然走。

师：这真是“过尽千帆皆不是，心中只有孟浩然”啊！此时此地，此情此景，李白的内心，会翻腾着怎样的情感呢？请用两个字的词语来说，生：难过、不舍、悲伤……能再用四个字的来说吗？（依依不舍，依依惜别）板书：依依不舍

8.师：江上的所有的船只他早已视而不见，他的眼里只有那只帆，那个人，那片情啊！你能读出那份情吗？

生个别读，师见机评价：我看到了那只帆，却还没有感受到那份情。把天际流再拖长些就更有离别的不舍之情了！离别之情越来越浓了。

9、同學们，如此的深情厚意李白就是通过写黄鹤楼，写烟花三月，写孤帆远影、滚滚长江这些景物来表达对孟浩然的依依不舍之情。这种表达感情的方法我们把它叫做——（板书：借景抒情）

10.师：是啊，诗人写景，意在言情。景是通向诗人内心情感的桥梁。大家能用朗读来表现李白的心情吗？

师：（配乐）正是因为黄鹤楼中的美好回忆勾起了李白的无限留恋，所以他吟诵……

生：故人西辞黄鹤楼。

师：正是因为烟花三月的繁花似锦勾起了李白的依依不舍，所以他低吟……

生：烟花三月下扬州。

师：正是因为他们的友情像这滔滔江水一般连绵不绝，所以他放声高歌……

生：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

11.全体女生起立，让我们用女孩子的温柔来送送孟浩然。女生齐读。

12.全体男生起立，让我们用男孩子的豪情来送送孟浩然。男生齐读。

滚滚长江东逝水，千年已逝，人去楼空，但黄鹤楼见证了一场千古送别，留下了一段千古别情，同学们，假如你有机会登上黄鹤楼，那一刻，你一定会情不自禁地想起两个人——（李白和孟浩然）你一定会情不自禁地想起一首诗——（黄鹤楼送孟浩然之广陵），你一定会再次深情地吟诵（齐声诵读，课件隐去字幕）。

四、总结全文

同学们，通过这课的学习，我们感受到古代诗歌的魅力，在诵读经典中再一次领略语言文字的美！