小学语文教学之如何激励学生提问

李叶花

摘 要：问题是创新的起点，没有了和疑问，在学习时就不会去质疑和探究，学习也就是循规蹈矩，不可能有突破和创新。创设情景，让小学生敢问。激发好奇，让学生爱问。在激发学生好奇心的基础上，还要鼓励学生提问，完善激励机制，让学生敢问。教授合适的方法，让学生会问。培养学生的提问意识，让学生在提问中激发学习的创造力，提高学习能力。

关键词：小学语文；阅读教学；提问

有句话说的好：“发明千千万，起点是一问”这说明问题是非常重要的。问题是创新的起点，没有了和疑问，在学习时就不会去质疑和探究，学习也就是循规蹈矩，不可能有突破和创新。激发学生的问题意识，激发学生的探究意识是小学语文阅读教学的重要任务之一。针对现当下的教学现状，在小学语文的教学课堂中，问似乎和学生无关，因此阅读教学要积极创设教学情景，激发学生的学习兴趣，让学生敢问，爱问，会问。

一、创设情景，让小学生敢问

俗话说的好：“境能生情，情能移境”学生若是能够身处良好的教学情景，那么在学习时将心潮澎湃，感慨万千，思维也会随之活跃起来，能够使学生在阅读时能够真正的走进阅读的文本，心有所思，情为之所动，能够及时的发现问题，能够想问敢问。

教师在给学生进行教学时，要创设认知冲突。传统的教学是以教师讲授为主，教师在讲授时很少创设问题情景，让学生没有机会提问。在课堂上教师只是教“答问”而不是教“提问”久而久之，学生提问的好奇心，学生提问的本能就会被扼杀。要让学生敢于提问，作为小学语文教师就必须要努力挖掘出教材中的矛盾因素。努力创设引发“认知”冲突的情景，激发学生的学习好奇心。促使学生能够在课堂教学中主动发现问题，进而更好的提出问题。通过教师的创设情景，加以教师的指导、点拨。诱导学生去领悟，从而唤醒学生的自主意识，激发内驱力，让学生在情景中产生困惑。进而去发现问题，提出问题。

二、激发好奇，让学生爱问

1.著名教育学家法郎士就曾说过：“教育的全部艺术就是唤起年轻心灵天然好奇心的艺术，它的目的就是为了让这种好奇心得到满足”好奇心是学生主动探究的欲望，是学生能够发现问题的起点。作为小学语文教师要千方百计的激发学生的好奇心以及学生的求知欲望，让学生都爱问，想问。

2.在激发学生好奇心的基础上，还要鼓励学生提问。提问不仅仅是孩子的天性，而且是发明和创造的基础和源泉，我们可以从牛顿、瓦特等无数的科学家的成长历程中发现，他们在自己的儿童时期就爱提问、好提问。因为问题是发明和创造力的源泉。在小学语文阅读教学中，要让学生自身先阅读，然后根据阅读文本形成自己的问题，尽量引导学提出用价值有个性的问题。教师要保护学生的问题意识，在教学过程中千万不能挫伤学生的提问积极性，就算学生提出的问题是天马行空的，是没有答案的，我们仍旧要给学生一个肯定的眼神，因为这样天马行空的问题会慢慢的调动学生的想象力，会激发学生的求知欲望，非常有利于我们的教学实施。

3.完善激励机制。《新语文课程标准》指出：应该发挥语文课程评价的多种功能，尤其应该发挥语文课程评价的诊断、反馈和激励的功能，有效长足的促进学生发展。小学阶段的学生的认知水平还是有一定的限制，每位学生的认知能力也有所不同，所以提出的问题也会各有差异。语文教师在面对学生提出的各种问题时。必须认真的诊断，进行恰当的有艺术的评价，就算学生提出的问题是不可思议的，教师也不应该挫伤学生的提问积极性，应该从不同角度不同方面激励学生，再给学生正确的引导，让学生在语文学习中获得更多的知识。

三、教授合适的方法，让学生会问

1.优化提问方式，让提問指引教学方向。提问是促进学生思考，推动学生实现预期目标，实现教学目的的一个教学方法，教师提问方式的好坏，提问水平的高低，直接影响学生的思考方式和思考方向，影响教学效果。因此教师必须要努力优化优化教学方式，让提问指引学生教学和思考方向。具体提问方式可以是由点到面的提问方式。因此教师的提问可以抓住重点、难点以及特点来进行，然后在由此扩散开来，在提出一系列的问题。给学生起到一个很好的提问教学示范的作用，也能够引导学生从语言文字到思想内容都进行深入的探索思考，由点至全的引导学生去理解课文，把我文本的内涵。

2.精选提问的落点，让提问聚焦思想表达。提问是激发学生阅读、思索、议论以及练习的最大的法宝，因此在提问时就必须要考虑在何处发问，问题的落点在哪里等相关的问题。提问要聚焦文本的表达妙处，提问要紧跟文本，紧扣文本的重点、难点、亮点体现提问者对文本的理解以及自己的思想，使每个问题都问的恰到好处，引发学生的思考。

四、总结

整个教学目标就是培养学生正确提出问题和回答问题的能力，在小学语文阅读教学中，教师要尽可能的激发学生提出问题，解决问题的能力。要让学生敢问、爱问、会问，养成良好的问题意识。提高发现和解决问题的能力让小学阅读教学体现学生的思维能力，绽放出智慧的火花。