小学数学教学方法初探

黄麒

摘 要：教学方法是指教师在教学过程中为了完成教学任务所采用的工作方法和教师指导下学生的学习方式。教师要善于运用激发学生学习兴趣、引导学生做好课前预习、加强学生主体性培养、营造和谐课堂气氛、鼓励学生积极听课与感官器官多重运用、引导学生及时复习与认真整理笔记。

关键词：小学数学；教学方法

教学方法是指教师在教学过程中为了完成教学任务所采用的工作方法和教师指导下学生的学习方式。每一种教学方法是教师组织学生的认识活动和实践活动以及确保学生掌握教育内容而进行的一系列的有目的的行动。这说明了教学方法不同于教学工具或手段，而是对工具或手段的运用；不是某种固定的方式或动作，而是一系列的有目的行动。长期以来，我国教学存在重教轻学的现象。培养学生的思维能力及自我探索精神对学生的未来发展至关重要。尤其是对于与个人乃至民族发展有密切关系的数学教学，更应该积极探索行之有效的教学方法。下面就此谈几点看法。

一、教师要善于运用激发学生学习兴趣的教学方法

传统的授课方式是老师讲学生听，而数学是一门思维逻辑性强，比较抽象的教学科目，总是采取灌输式的教学，学生会感到乏味没有兴趣，影响学习效率。所以，在新课改下进行小学数学教学方法的创新，首先应该改进传统教学方法，以学生为课堂主体进行教学。小学生精力旺盛，喜欢新奇的事物，老师应根据学生的特点创造与之相适应的教学方法。可以采取分组答题的竞争方式进行教学，老师可以听到不同学生的不同想法，促进学生的思考能力，增进学生间的有情，缩短老师与学生间的距离感，同时还可以通过组间对比激发学生的学习兴趣，促使学生自主乐于学习数学。

二、教师要善于运用引导学生做好课前预习的教学方法

数学学习中课前预习很关键，学生在预习时可通过对本节内容的熟悉，发现自己不懂的问题，促使其在课堂上注意听讲难点。但小学生一开始不懂怎样预习，老师需要做好引导工作，告诉学生怎样进行新课程的预习，并让学生懂得预习对其课堂听讲的帮助，促使学生养成习惯。从而使小学生在课前预习中，不知不觉学会自学的方法，既培养了自主思考能力，也增强了学生的能动性和积极性，同时老师在引导的过程中，也为提前备课做了进一步加深。

三、教师要善于运用加强学生主体性培养的方法

新课改下，老师要想加强数学教学的创新，增强学生学习质量，先应该改进传统的教学模式，以学生为教学主体，怎样使学生成为教学主体，老师需要将单纯传授式教学逐渐改变成对学生启发性教学，通过课堂引导，使学生增强学习兴致，开拓思维，同时加强学生授课前的预习，通过其自主学习和发现问题的能力，并加强学生课后作业的练习，通过复习巩固知识的掌握，从中锻炼学生独立完成任务的能力。还可以采取竞赛学习的方式，老师将小学生们分成几个小组围城圈坐好，老师在中间根据课上内容出题，学生们可以进行自由沟通，讨论计算方法和结果进行回答，这样进一步加深学生的印象，促使老师、学生一同进行思考、沟通和学习的能力，加强学生学习的积极性和主动性。数学教学中老师还可以利用角色体验的方法进行教学，就像在数学公式讲解时，不采取直接告知或讲述的方式，而是先抛出问题让学生亲身进行操作，然后让其总结结果。这样可以让小学生亲身感受数学计算的魅力，可以与实物相结合，提高学生的兴趣、参与和积极性，并加强其感知、认真思考的能力，以体现了以学生为主的教学方式。

四、教师要善于运用营造和谐课堂气氛的方法

传统的数学教学中，除了老师讲学生听，还有就是老师提问，在举手的学生中找一个进行回答，这样的方式能够增进少部分同学的学习性，提高其优越感，但大多数学生不能得到机会，从而使学生降低了学习积极性，同时也拉远了师生间的距离。新课改下，要求教学创新应以学生为主体，指的不是一个学生或学习优异的学生，指的是整体学生，因此老师在课堂教学中，应该创建一种和谐、平等的气氛，让每位同学都觉得自己被重视，从而自主参与到学习中。通过分组形式、或游戏形式、或角色扮演形式等教学方法，促使学生间的感情交流、合作能力，让他们取长补短，共同完成学习任务。同时也可以增进师生间的感情，从整体上提高学生的学习气氛，提高学习质量。

五、教师要善于鼓励学生积极听课与感官器官多重运用

课堂教学是知识传授的最关键环节，教师在教学中需要调动学生的积极性与主动性，同时学生也要主动而积极的去听课，调动手、脑、心等多个感官器官，认真学习与识记。具体看看：首先，对于教师板书要动心、动手。认真的参与到教师板书内容之中；认真的思考教师板书的具体内容，认真思考思考应该要记录板书中的什么内容；认真思考整个板书的架构，并认真的记录板书内容。其次，对于教师的提问要动脑、动心。认真思考教师提到问题是否自己已经考虑过；认真思考如何更好的回答教师提出的问题；认真思考教师的问题与教材、知识点等的关系；认真的考虑其他同学的回答；并与自己所想的答案进行比较；记录其他学生的比较好的思维点以及教师对于该问题的总结性发言。再次，重点记录相关内容，诸如老师反复讲的知识点、慢速讲的知识点、高声讲的知识点等；同时，在记录中需要注意动心与动手。最后，注意总结课堂所学，记录重点，在此环节也要注意动手、动脑、动心。

六、教师要善于引导学生及时复习与认真整理笔记

课下复习与认真整理笔记是学生学习的又一重要环节，学生需要复习与整理课堂所学内容，对课堂内容进行巩固练习，还需要利用笔记本进行一定的总结。学生可以利用笔记本总结以下内容：错题类。尤其要对那些比较典型或者自己掌握不好却经常犯错误的題目做出重点标记。典型题、必考题类。该类题应该重点总结、必须总结的题目。一题多解，一题多问类。对于自己常用的解题方法或者自己理解的比较好的方法做重点标记、进行掌握。新型题目或新型解题方法。此类总结数学成绩比较好的学生更容易驾驭。通过这种总结的方法，可以系统化的掌握与深化课堂所学的解题方法和技巧，从而提高学生的思维能力，优化数学思维与数学素养。

七、结语

新课改下，小学数学教学的模式应以学生为主体，创造和谐的学习氛围，利用先进的教学辅助工具提高学生的学习兴趣，培养其探索和思考能力，才可以提高学生学习的自主、积极性，从而提高教学质量。因此，小学数学的教学方法要不断跟随社会的变化而改进，以学生为本，加强数学教学模式的创新，将理论与实践相结合，真正提高小学生数学学习的乐趣，达到学以致用的目的。

参考文献：

[1]上海师范大学.教育学[M].人民教育出版社，1979.

[2]张丹.新课程理念下小学数学教学方法[J].学周刊，2011（11）.

[3]姚永芳.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2011（21）.