浅析“微课”背景下高职计算机教学模式的改革与探索

徐阿根

摘 要：信息技术和网络技术的飞速发展，使得很多前沿教育教学理念被引入现代高等职业教育体系中，微课理念便是其中的代表。本文在详细阐述微课理念的基础上，以高职计算机专业教学为例，通过理论结合案例的方式，探究了几种具体的微课教学实施策略，并对相应的教学效应进行分析，以期为高职计算机专业课程教学中微课理念的应用和推广提供参考。

关键词：微课教学；课外教学；网络

随着计算机技术的不断发展，“微课”教学已经得到了广大师生的热烈欢迎，为了进一步适应知识信息化社会的人才培养需求，将“微课”逐步应用到计算机教学已成为不可阻档的发展趋势。

一、微课教学的优势及特点

1.微课教学特点

微课教学模式具有许多特点，首先它的教学时间较短，一般的微课教学在五到十五分钟之间，这样不但可以提高学生的注意力，提升教学效果，还可以充分利用教学的琐碎时间，使学生在休息之余也可以观看微课内容，提高学习效率。其次，微课教学的内容也较为集中，微课教学都是针对特定内容进行教学设计，并进行教学总结。这种集中性的教学方法不但可以帮助学生了解课程重点，还可以针对重点疑难问题进行解答，从而提升学生的自学效率。最后微课教学的形式也比较丰富，微课教学主要包括录制教学视频、展示教学案例以及呈现教学素材，这种丰富的教学形式可以完整的呈现教学内容，使教师更为清楚的了解学生对知识的掌握程度。

2.微课教学优势

信息技术的发展为“微课”教学提供了更为科学的平台。随着微课开始融人教学课堂，以往的教学模式也发生了很大转变，区别于以往的传统电子课件，微课主要以视频为学习载体，围绕某一专业课题展开精彩的教学活动，它可以营造出半结构化的知识环境，将微课融入到教学课堂，可以起到画龙点睛的作用。同时，它还可以调动学生的学习积极性，拓宽教学空间，加之微课风格的多种多样，可以带给学生耳目一新的感觉。

3.“微课”教学在高职计算机教学中的应用策略

将“微课“教学应用到高职计算机教学可以更大程度的发挥微课的教学优势，确保学生可以轻松掌握计算机专业知识。因此，我们应研究探讨如何将微课运用到计算机中，从而促进计算机教学效率的提升。

二、微课的教学设计

在进行微课教学设计之前，首先应认真选择微课的教学内容。应遵循少、精原则，将结构完整的重难知识点作为微课的教学内容，这样才可以真正保证微课内容的全面性，使学生可以通过微课充分了解章节的重点掌握知识。其次，还应设置微课的教学目标，只有在教学目标的指引下，微课教学才会得以顺利进行，设置目标时应实事求是，不可盲目夸大，确保学生知识水平与实际能力的双重提升。最后还应设汁紧凑合理的教学过程，保证学生在学习过程中可以不断思考，它要求设计的教学过程应该富有趣味性，充分吸引学生注意，同时教学素材也应多样化，保证学生可以由图像、声音、文字等各方面了解所学知识。

1.微课的制作

首先应准备微课制作工具，主要包括PPT、耳麦、录制过程中使用的软件以及其他计算机设备等。制作微课之前应准备好这些工具并调试正常。其次还应积极搜集微课的制作材料，并对相关内容进行及时整理分类，确定需要呈现的时間及顺序。此外还应重点制作PPT。最后，还应进行微课录制。录制之前应调试合适音量，然后打开制作软件，调整屏幕进行录制工作。录制内容应生动有趣，避免只出现枯燥乏味的PPT展示内容。同时还应确保录制内容避免出现与传统教学模式相同的灌输现象，可以在录制过程中提出相应问题或者上传配套的测试问卷，及时了解学生的学习状况。录制完成后还应调整整体的画面质量，确保欢快、明亮的色调。

2.微课的使用

首先，高职计算机教师可以将微课使用于传统的辅助教学过。传统教学中，师生之间缺乏基本的互动，课堂的趣味性较少。因此，教学过程中如若遇到重难点问题时，教师可以先让学生观看微课内容，激发学生的学习兴趣，然后在对仍不理解的地方进行提问，这样不但可以使教师节省更多精力放于实践中，还可以确保学生更为充分的掌握教学内容。其次.在课堂结束后，教师还应下发下节课堂的微课内容，督促学生课下学习，做好课前预习。最后，教学结束后，教师还可以将微课内容发于网上。利用网络的便捷性在学生之间传递教学知识。这样不但是计算机本专业同学可以学习知识，其他专业有兴趣的同学也可以进行学习，提高了校内学生的整体计算机水平。

三、引微课理念于课外教学，打造全新网络教学模式

微课教学的最大特点在于：它往往能够以互联网为基础，实现教学情境的无限延伸，构建多元化、互动化更强的教学阵地。因此，在日常的计算机课程教学中，教师可充分利用互联网、移动互联网媒介，引入微课教学的理念，为学生搭建一个课外虚拟微课互动教学课堂，并构建专门的教学平台，将校内教学中的重难点，延伸至网络，开展形式新颖的教学活动。例如，笔者在为本校计算机专业学生进行《计算机网络》课程教学时，便以微课教学为思路，联合微博平台，打造了“微课+微博”教学模式。另外，我在腾讯微博注册了公共教学账号，并要求计算机专业各班学生关注该账号。而我则定期收集校内教学中，学生反映较多的理论、实训疑难点，将其整理成册，并录制成微课解说视频，上传至微博平台，引导学生在线观看，进行探究性学习。

综上所述，微课模式具备一定的自身优势。微课教学模式改变了以往传统意义的教学模式，使学生在学习专业知识之外，还可以制定自身的个性化方案，为教师展示自身才能提供了一个更为开放的平台，使教学模式变得更加简单有效。最终，在提高学生学习积极性与有效性的同时，提升了教师自身的综合素质。