初中英语教学趣味教学法的有效应用

杨国莲

摘 要：爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，而趣味教学可以创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用的教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循，但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。

关键词：初中英语；趣味教学；有效应用

我们都知道，学生在认知过程中，智力因素是一个基本条件，除此之外。还有诸多的非智力因素在起作用。情感、意志、兴趣等心理因素往往伴随人的思维活动。并对思维的发展提供条件或加以约束。兴趣作为非智力因素之一，对于学生学习英语具有举足轻重的影响。因而，教师在进行英语教学的过程中，就应当积极培养和保持学生学习英语的兴趣，开展趣味性教学。

1 创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言。因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁，杂、重，即繁琐、杂乱、重复。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。

2 指导学习方法，使兴趣正常发展

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。学好外语不仅要“肯学”，而县还要“善学”，许多学生对英语学习失去兴趣，其中没有科学的学习方法是一个很重要的原因。因此，教师要不断向学生介绍好的学习方法，要致力于“导”，“服务于学”，使学生养成“乐学，会学的好习惯，进而才能保住学生学英语的兴趣：①引导学生积极参与课堂上各项听、说、读、写训练活动，教师在讲授新知识时应以旧带新，由简到繁，由易到难，由具体到抽象；新内容在数量上应有所限制；教师应边讲边以各种方式提问学生；教学中教师应摒弃以往的“填鸭式”教学，要发挥师生两方面的积极性，使学生在教师的指导下，积极主动地参与教学活动；教师要善于通过适当的直观情景和足量的语言接触启发学生自己发现规则，掌握规则，在讲授新课文时，教师可稍作改动，将课文变成自己的故事，以讲故事的形式把课文内容讲授给大家；②每天五句漂亮英语，采用李阳疯狂英语“最大声、最快速、最清晰”三最法，结合教材内容中的重点、难点，给学生布置“每人每天五句漂亮英语”的任务，要求学生用三最法熟读，一直达到脱口而出的程度，并且创造机会让他们都炫耀炫耀他们的漂亮、地道的英语句子；③培养学生动手勤记笔记的良好习惯，我对班上50名学生做了调查，结果发现只有12人上课会做笔记，其他学生在学习过程中不做笔记，课堂上讲解的知识听懂了、理解了，但下课后尤其是过了一段时间后又不知道所以然了，课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力，进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识，培养学习能力大有好处；④要求学生务必养成独立思考、独立完成作业的习惯。现在的学生大多有惰性心理，依赖心理强，不愿思考问题，样样等现成，学生在学习过程中，尤其是随着两极分化的逐步加剧，越来越多的学生在抄袭作业，练习册及一些复习资料上面的参考答案本来是让学生订正答案的，却成为了学生快速做完作业的“好帮手”，为了减少这种现象的发生，教师应注意培養学生独立思考的习惯，启发引导学生解决问题。作业的设计要有层次性、启发性和针对性。引导学生独立完成作业，大力表扬独立完成作业的同学。

3 和谐融洽师生关系

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生亲师性较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课堂教学感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。

4 总结

总之，提高学生英语学习兴趣的手段还很多，教师要善于组织活动，充分利用活动，以增强学生学习英语的信心，提高他们学习的积极性。在设计活动时，一定要注意趣味性原则和知识性原则相结合。教无定法，贵在得法，英语教学中，引发学生兴趣的活动无所不在。

参考文献：

[1]孙银花.趣味教学在初中英语教学中的应用[J].新课程（中学），2014（05）.

[2]张静.趣味教学法在初中数学课堂中的践行研究[J].数学学习与研究，2014（02）.

[3]祁志敏.趣味教学在音乐教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（37）.