初中英语作业设计的研究与实践

张琳

摘 要：随着新课程的实施，初中英语课堂也出现了巨大的变化，随着“先学后教”“教少学多”的出现，学生的团队合作意识、自主学习能力都在增强，初中英语课堂充满了无限的活力。那么如何才能够确保作业设计得合理、高效，如何满足不同英语层次学生的发展呢？这就需要广大初中英语教师的不断探索。在当前新课程理念下的英语作业设计中，学以致用、高效、合理就成为作业设计减负增效的最佳途径。

关键词：初中英语；作业；高效

作业是学生加深理解和巩固课堂所学知识的有效手段，是学生课堂所学知识在实践中的运用，是课堂教育的延伸和继续。作业是学生掌握知识、培养技能的重要途径。所以初中英语教学中作业设计是重要的一环。然而，在新课标背景下，初中英语作业设计仍然存在一系列的问题。

一、设计个性化的英语作业

1.设计实践型的英语作业

英语已成为我们日常生活交际的第二语言。教师应充分认识到英语教学的主要目标是为了培养学生的综合语言能力以及实际语言应用能力。因此，在设计初中英语作业时，应积极引导学生走向社会，走进生活，尽量扩展学生的学习视野，丰富学生的学习空间，让他们在日常生活中学习英语、积累英语，将英语真正作为一种语言交际工具。

2.设计制作型的作业

在实际的教学过程中，教师应设计动手实践型的作业题型，让学生享受到“I can do it in English”的无穷乐趣。可以从以下几个方面着手：制作单词卡和贺卡。比如对各种人物外貌的描绘，教师可以“describe peoples look”为题，让学生对自己的家庭成员、自己喜欢的明星或朋友进行简单的描绘并做成卡片，在每一张卡片上附上描述人物外貌特点的单词，以帮助学生巩固知识。也可以让学生用自己所学的英语知识自行设计、制作圣诞节、教师节、母亲节或春节等节假日贺卡，既巩固了学生对单词的识记，同时也可加强学生的英语知识综合应用能力。还可制作英语磁带。传统的英语作业主要是纯书面的机械训练，导致学生的听力和阅读能力较差，教师应将对学生的听、读、背模式转化为听、仿、比模式，也就是要求学生先听原文磁带，再跟着磁带朗读，在朗读的同时设置录音，将自己的朗读录下来，再与磁带原文进行比较。比如说初中英语中的时态是学生普遍感到困难的，以“come”为例，教师可以找一篇将“come”的过去完成时、现在进行时、将来时等用法全部包括进去的英语短文，让学生先听原文磁带，再跟着磁带练习，最后再由学生自己进行原文复述。这种作业模式不仅新颖，同时可加深学生的理解与记忆，也有助于提高学生的听力水平。

3.设计创造型的英语作业

为了充分调动学生做作业的兴趣以及积极性，应通过作业发挥学生的想象力和创造力，比如教师在讲授新的单词、语法、句型后，可以布置“老歌新唱”或者“歌词新作”的创造型作业，学生可以根据自己的兴趣、爱好选择自己熟悉的歌曲进行改编；也可以让学生即兴演说来激发其创造力，提升其口语表达能力以及语言组织能力，进而加强学生的英语语言综合应用能力，也可以提升学生的想象力。比如有关于“job”的内容，教师可以让学生在课下通过自己的途径收集各种职业的名称，像designer（设计师）、lawyer（律师）、waitress（服务员）、biologist（生物学家）等，然后让学生在课堂上进行即兴演说，谈谈自己以后最想从事的职业以及原因。

二、初中英语作业要注重“度”

所谓的度指的是难度、量度以及进度。其中初中英语作业设计的难度应当是个相对的概念。它需要根据学生的学习能力以及水平做出适当的变化。初中英语教师应当在作业设计上具有一定难度并且具有一定层次的习题。将英语作业的难度控制在一般水平之上，通过循环渐进的方式提高学生完成作业的能力，让学生在作业之中体会到成功的喜悦，从而促进学生学习积极性的提升。所谓的量度指的是学生在单位时间内完成英语作业的数量。通常情况下教师可通过对学生完成作业的时间进行量化。同样的英语作业，如果难度大那么学生完成的时间也就越长，反之则越短。同时作业时间也受到学生能力的影响，能力越强，作业完成时间也就越少。初中英语教师在教学之中，需要面对几十或者上百的学生，因此，英语教师对英语作业进行控制与学生的作业完成时间有着最为直接的联系，所以量度非常重要。所谓的进度指的是英语教学的进度。初中英语作业应当在设计过程之中与教师在课堂的教学内容互相关联，同时也要符合不同阶层学生的不同需求。从教学原则角度来说，英语作业应当与教学内容与教学进度相符，但是同样切记身板硬套。

三、实施任务型课外作业需注意的问题

实施任务型课外作业后，学生受益匪浅，笔者也从他们的作业中感受到他们的进步与快乐，但在实践的过程中，我们需要注意以下一些问题。

1.作业的时间性

课外作业不应过多占用学生的课外时间，而应控制好任务的难度。学生需花很多时间方能完成会影响到其他课程的学习，学生会产生厌烦甚至逃避心理，结果会适得其反。所以教师在设计任务时一定要站在学生的角度，预计一下完成任务所需的时间。

2.作业的趣味性

教师在设计作业时，要注意作业的设计有趣味，新颖。兴趣是学好任何一门功课的必备条件。如上述设计一份英语小报，包括一些英语知识、外国风俗、英语笑话等，必不可少的是一块“习作天地”。

3.作业的频率性

从实践的情况来看，任务型课外作业的设计一定要注意布置的频率，一般以每个单元布置1到2次较难任务，其他的几次作业设计可根据上述的几种类型来选取，便不得重复同型作业，这样可保持学生的新奇感，同时减轻学生的作业压力。“精诚所至，金石为开”。只要教师堅持不懈地精心设计能体现学习的探索性、开放性的作业，让智慧之花在初中英语作业设计中绽放，让学生的知识在作业中升华，让学生的技能在作业中掌握，让学生的能力在作业中形成，让学生的思维在作业中发展，就会使学生通过做“有质”的作业，在潜移默化中提高英语综合能力，发展个性，培养创新思维习惯和能力，为他们的终身学习奠定坚实的基础，为他们的璀璨人生增添亮丽的色彩。

参考文献：

[1]金丽莎.初中英语作业设计与布置[J]，中国教育技术装备，2008（11）.

[2]卢晓晶，林规发.如何优化作业设计[J]，江西教育，2008（36）.