初中思想品德课教学中学生问题意识的培养

白欣欣

摘 要：目前的初中思想品德教学，由于受到应试教育影响，教学主体双方的问题意识都显得十分薄弱。从教师层面来看，对培养学生问题意识重要缺乏认识，注重思想品德课思想性本质，忽视了实践性特征，课堂问题设置脱离学生生活实际。从学生层面来看，缺乏主体意识，在学习中始终处于被动、依靠的状态，不能主动的思考和内化思想品德知识。这些不利因素对初中思想品德教学产生了严重的影响。

关键词：初中思想品德；问题意识；培养

基础教育课程改革提倡以科学探究为主的多元化学习方式。要想充分的调动学生学习的主动性和创造性，就要加强培养学生的问题意识，但是在初中思想品德教学却存在重视教师提问，忽视学生提问的现象。在这种教学环境下无法培养学生的创新品质，学生创新能力培养更无法达成，在初中思想品德教学中，教师要重视起学生问题意思的培养。

一、初中思想品德教学中培养学生问题意识的重要性

（一）利于发挥学生主体作用

在初中思想品德教学过程中，要充分的发挥出学生在教学中的主体作用，从而更好的与教师配合，高效完成教学活动。在教学中培养学生问题意识时，教师要使学生带有兴趣和疑问投入到学习中，这样才能充分的调动起学生探索奥妙的好奇心和思维的积极性，使学生积极主动的完成教师设计的教学任务，在完成教学任务的过程中学生体会到学习的刺激和愉快，从而提高课堂教学效率。

（二）利于提高学生创新意识

在思想品德学习中，学生只有对这门学科产生了问题意识，才能对问题产生心理基础，这样便会发自内心的对解决问题产生强烈的冲动和欲望，而学生的创造意识恰恰就是在这种环境下得到培养和锻炼的。

（三）利于学生发掘探究问题本质

初中思想品德教学的目标之一就是能够通过本学科的学习，使学生对社会现象有一个感官的认识，并深入的分析研究这些现象，掌握社会运行的各种规则。要使学生认识到问题的本质，就要在教学中培养学生的好奇心、探究心，从而提高学生的问题意识。

（四）利于学生养成良好学习习惯

新课改在初中思想品德教学中提倡学生研究性学习，这是以问题为中心，将问题意识作为教学目标，目的是使每一位学生都可以养成独立思考、判断、评价和创造意识，学生形成自己的想问题方式，才能在学习生活中关注社会和自然社会，从而实现学生的自我人生价值。

二、初中思想品德教学中培养学生问题意识的策略

（一）转变传统教学观念，树立现代化教学理念

在初中思想品德教学中，教师的教育观念直接反映在教学模式中。传统思想品德教学，教师是以提高学生学习成绩为目的，学生在考试中取得了高分数就是教学的成功，完全忽视了学生全面学习能力的培养。所以，在传统教学中教师将学生看作是接受知识的机器，学生始终处在被动的状态，在这种环境下的学生，没有问题的走进教师，没有问题的离开教师，学生的问题意识从何而谈。在现代化教学理念下，我们要重视起学生问题意识的培养，给学生充足的自由时间，使学生在思想品德课外也习惯了产生问题意识。因此，在初中思想品德教学中，教师要树立新教学观念，使学生走上自主创新之路。

（二）为学生营造轻松的氛围，使他们“敢问”

“学生只有在融洽的师生关系中，才能对学习产生安全感并能真实地表现自已，充分表达自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。”当前许多学生在課堂上不敢提问，主要是因为有心理顾虑。他们担心：我这个问题是不是太简单了？会不会被同学讥笑，被老师批评？……所有这些担心心理，都禁锢着学生，使学生有问不敢提，久而久之，便使学生无疑可问。因此，思想品德课教学中，要培养学生的问题意识，就必须努力为学生创设一个宽松和谐、安全自主的心理环境，营造一种推心置腹的交流气氛，消除学生的紧张感，压抑感。为此，我们教师应该做到：第一、建立和谐的师生关系，放下架子，与学生做朋友，变师道尊严的师生关系为教学相长的朋友关系。让学生敢说。第二、尊重学生的提问，应鼓励学生标新立异，乐于听取其他同学的不同意见。教师对学生的每个问题都要认真对待，耐心解答，尽量给予肯定和鼓励，让他们从中感受到成功的喜悦。第三、要改变课堂教学中过分强调组织性的倾向，老师要给学生一定的自由度，要允许学生的某些质疑行为，并给予及时的正确引导。只有在这样的环境和氛围下，才能引导学生由不敢问到敢问，再从敢问到善问。

（三）激发学生的求知欲，使他们“想问”

当前思想品德课教学中，许多学生既不愿意回答老师的提问，也不愿意去思考问题，发现问题和提出问题。其中一个主要原因就是学生缺乏学习的动力和求知欲，缺乏思考的兴趣。旺盛的求知欲是学生主动提问的重要心理条件。所以在教学中，教师要善于激发学生对知识的渴望，引起他们的探究要求，从而引导他们发现问题，提出问题。“兴趣是最好的老师”，这就要求我们在教学中应采取多种教学方法，要善于打破教材条条框框的束缚，引入学生感兴趣的知识，特别是联系一些社会、经济方面的热点问题，以及发生在学生周围的问题，使每堂课都有新的信息，并通过多种教学手段来让学生掌握，避免内容的枯燥和方式的格式化。另外，培养学生的问题意识，还应在课堂教学中给学生留下发现问题提出问题的时间和空间。教师不应当独占课堂40分钟，要少讲、精讲、每堂课都要尽量留一定的时间给学生去思考、去讨论。教师自身在培养学生的问题意识的同时，必须努力提高自身的素质。只有不断丰富自己的学识，提高自己的水平，才能科学地回答学生的问题。

（三）创造平等师生关系，激发学生学习热情

在初中思想品德教学中，学生的问题意识能否真正的发展起来，这取决于学生处在什么样的学习环境中，教师要树立以学生为本的教学思想，这样学生们在学习中才能真正的体会到“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的感觉。在平等和谐的师生环境下，学生的学习激情和欲望才能够被激发出来，真正的发展出学生的思维品质和问题意识，学生和老师能够平等对话，学生个性得到张扬，使学生成为学习的小主人。

（四）创设问题情境，培养学生问题意识

在思想品德教学中，问题提出的教学情境也是非常重要的，问题要具有情境性，这样学生的学习兴趣会大大增强，学生的思维会朝着多元化的方向发展，但是学生问题意识的培养，重点还是在于教师的教学方法。在日常教学活动中，教师可以借助现代化教具，如计算机、多媒体等，通过现代化教具引导学生提出问题。运用多媒体课件开展教学活动，可以使教学内容更加丰富多彩，它可以将真实的情境和主题图片生动的表现出来，刺激学生的感官，使学生思维活跃起来，从而提出更多的问题。如在学习民族区域自治内容时，教师就可以将新疆历史故事做成多媒体课件，通过这些影像使学生提出问题，之后教师对学生提出的问题做出回答，使学生本本节课学习的内容有一定感性认识，从而完成本节课的学习目标。

（五）启发学生独立思考，发现教学亮点

在初中思想品德教学过程中，教师在开展教学活动时要以学生为学习主体，注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在课堂有效的时间内，教师要尽量给学生创造充足的提问题时间，这样才能提高学生的发现问题能力，用此种方法启发学生，使学生对问题加深理解，同时提高了学生学习兴趣，锻炼了学生在课上敢于提问的能力，从而提高了学生的独立研究能力。在这种教学方式中，教师可以使学生真正的成为学习主体，自己作为思想品德教学的引导者、组织者和辅助者，从而提高初中思想品德教学质量和效率。

在初中思想品德课教学中，教师要通过有效的方法使学生养成敢于提问和乐于提问的好习惯，培养学生的问题意识。这也是新课程改革，提出学生要达到的水平，在教学中教师要充分的了解学生，清楚学生有哪些问题，并帮助学生分析和解决问题，引导学生走向成功之路，为终身学习打下良好的基础。

参考文献：

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[2]徐翠.基于网络环境下的初中思想品德有效性教学[J].中国教育技术装备，2014（23）：47-48.