生产性实习实训基地的建设模式和途径研究
2017-05-09马千里
马千里
摘 要:高职教育的人才培养模式和办学特色决定了实践教学的重要地位,本文总结了生产性实训基地开展实训基地建设的模式和途径,并提出了在校企合作实训基地建设中需要注意的问题。
关键词:生产性实习;实训基地建设;金融保险;跨境电商
一、生产性实习实训基地建设的意义
生产性实习实训基地的建设,是实施高职人才培养的物质基础和必要条件,教高函[2010]8号文件《关于进一步推进国家示范性高等职业院校建设计划实施工作的通知》中指出,探索建立“校中厂”“厂中校”实习实训基地是专业建设与人才培养模式改革的重要内容。故此,如何充分利用合作企业资源,提高合作企业的教学功能,同时,充分发挥职业院校的教学优势,提高其社会服务功能,探索生产性实习实训基地的建设模式和途径,既利用企业真实的职场环境,培养学生的职业技能,推进学生向职业人转换,同时也能共享职业院校的优质教学资源,实现校企深度融合,是职业院校重点思考的课题之一。
校企合作模式的开展,使企业和学校高度融合,各自发挥优势,提供各种软硬件资源,并且共同制定教学内容,共享科研成果;同时,有效的将真实的工作场景带入到教学项目任务中,使企业、学校、学生都能受益。
二、校企合作实习实训模式类型
1.订单班模式。订单班的人才培养方案一般是根据培养对象未来岗位要求,由校企双方共同拟定。在学生在校期间,企业与学校共同承担起培养责任,学校提供场地和一部分教学设备,如教学场地、教学设施等,企业提供实战设备、配套工具、新技术等。如各品牌汽车企业在职业院校建设的“订单班”就是采用该模式。该模式的最大特点就是为企业量身定做人才,并实训建设中融入企业文化,为学生今后的顶岗打下基础。
2.顶岗实习驻厂管理模式。职业院校的学生在毕业前都安排有为期半年以上的顶岗实习,这是一个重要的实践教学环节,对学生综合职业能力的形成起着至关重要的作用。根据专业特性的不同,有的专业顶岗实习模式为大量学生在某一企业集中,且企业与学校有深度的合作关系;但是有的专业学生是分散到多家企业中。对于顶岗实习分散的专业,对学生的管理至关重要,要充分发挥顶岗实习的作用。
3.教师企业工作站模式。教师企业工作站是指通过校企协商,由企业提供场地和办公条件,在企业设立工作站,由学校安排教师轮流进站工作,进行企业技术研发、开展技术服务、承担校企合作项目、为企业提供培训等工作。同时,也可将教师企业工作站功能进行扩展,添加一定的教学设施,有计划的安排学生到企业实习实训。
4.教师工作室模式。由教师创办企业性质的工作室,经营内容与教学研究紧密联系,学校负责提供场地。工作室自主经营,自负盈亏。工作室由教师主导、学生参与其中,学生各方面能力都得到锻炼。这种模式下的缺点是工作室一般规模较小,容纳学生有限。
三、我校生产性实习实训基地的建设模式创新后的成效
通过对生产性实习实训基地建设模式的深入研究,我校金融保险专业进行了多项创新,并取得初步成效:①成立指导委员会、准备成立职教集团。由武汉城市职业学院、武汉人力资源和社会保障局、生命人寿湖北分公司、武汉阳光保险电销中心、中宏人寿湖北分公司、太平人寿分公司等组成职教集团,聘请企业专家和校内教授组成专业建设指导委员会,进一步加强校企合作,共建“校中企”“企中校”,提升实训效果;②深度校企合作。我校与中宏人寿合作制定实施了雏鹰计划培育方案,公司拿出专门的财力师资培养金融保險班。在与中宏、生命、阳光、平安、太平洋等公司,尝试“学体制”师傅带徒弟培养机制,注重对师傅的选择,效果显著;③保险公司专家指导委员会参与保险人才方案的修订,保险公司参与实训教材的编写;④聘请企业工作人员作为学校兼职老师,专业课程由校内、企业教师共同教学;⑤建立微信平台、QQ平台与企业合作伙伴资源共享,频繁互动。
通过对生产性实习实训基地建设模式的深入研究,我校国际贸易实务专业进行了多项创新,并取得初步成效:①与外贸公司签订校企合作协议,企业一线业务人员定期来校进行师生交流,举办多场专业讲座;②深入校企合作,开展多种形式的实习实训,邀请深圳三二一电商学院在我校开展跨境电商实训项目,并组织国贸专业的学生到深圳进行跨境电商的顶岗实习,提前和企业对接。目前这批学生就业率100%,企业对学生的技能表示高度认可;③加强专业融合,国际贸易实务专业和电商专业组织大三学生,直接进入校企合作实训基地(深圳),在基地进行实训,由学校教师和企业教师共同授课,在真实环境下开展跨境电商运营;④开展订单班教学。由企业先行进入学校,利用学校的硬件、软件资源进行实训;后期再统一到企业实训基地进行培养,企业负责安排和推荐学生顶岗实习。
四、实习实训基地建设需要注意的问题
1.校企合作双方的合作要深入。在开展“校中企”“企中校”实习实训基地建设初始,学校就要遴选好企业,选用社会责任感强、对专业有支撑、有较好发展前景的企业引进校园;在签订协议时要规定好校企合作的范围和内容,在协议规定一系列的量化指标。
2.注重校企双赢。学校与企业是两种不同性质的组织。学校的主要宗旨是培养人才,所追求的是育人效果和社会效益;企业的根本目的是追求利润、提高经济效益。两者的利益不尽相同,只有通过双方的深入交流,不断摸索,把握到双方的需求点后,才能更好的实现校企双赢。
参考文献:
[1]宋亚林.“校中企”与“企中校”实习实训基地建设的部分矛盾与化解[J].鄂州大学学报,2015(4):96-98.
[2]张健.职业院校“企中校”实习实训基地建设模式与途径探究[J].湖北工业职业技术学院学报,2015(10):33-34.
[3]高蓉.高职院校校内生产性实习实训基地建设模式的探索[J].中国林业教育,2011(1):43-44.
本文为武汉城市职业学院2016年度课题《生产性实习实训基地的建设模式和途径研究》科研项目成果。