中学英语情趣教育模式初探

何亚南

一、对情趣教育内涵的理解

情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。我们所理解的情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。因此，情趣教育实质上是一种情感教育，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。

二、中学英语情趣教育模式的探索

调查发现，学生对英语课的要求是（以得分多少为序）：①教师授课幽默，课堂气氛轻松；②教学内容丰富充实；③教育形式活泼多样；④能发挥学生的想象力。五项最受学生欢迎的游戏类型是（以得分多少为序）：①快速反应；②竞赛评奖；③角色扮演：④听说训练：⑤师生对话。调查结果使我意识到，学生对英语学习有寻求知识、获取成功、发挥创造、享受欢愉和欣赏美感的心理需要。因此，中学英语情趣教育模式提出了以下要求：

1.精心组织和安排教学内容，以满足学生寻求知识的心理需要

（1）认真钻研教材，创造新奇情景。学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。

（2）适当增加内容，扩大知識面。针对学生好学的心理，我在完成课标要求的基础上，适当增加教学内容等。

（3）注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。悉心钻研教材，对学生已学的和要学的内容非常熟悉。这样复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识。于是学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强。

2.着意构建轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足学生获取成功的心理需要

（1）设计比赛性游戏。利用学生好胜心强的特点，我经常在课堂游戏中引入竞争机制。如：在进行模仿性游戏操作时，让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题：在巩固新授内容时，设计各种擂台赛：在单元复习时，设计各种活动，评出“黄莺奖”“鹦鹉奖”。获奖多者可免去口试等。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。

（2）设计比赛性活动。我除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外，还设计一些跨班级的竞赛活动，如评比“拼单词大王”，开展“问不倒”活动等，以激发学生的学习积极性。

（3）表扬先进，鼓励进步。我非常注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的学习自信心，使每个学生都能获得一定的成就感。

3.积极运用灵活多变的教学方法，以满足学生发挥创造的心理需要

（1）激发灵感，发展学生即时应答能力。我常用各种方法启发学生对已学语言材料的运用。如：教师做一个动作或说一句话，让学生对此即时作答，学生常会从不同角度作出多种应答。这不但显示了他们运用语言的能力，也为今后英语交际能力的提高打下了基础。

（2）启发思维，展示学生运用语言的才能。我常根据不同的主题设计不同的活动，用来启发并促使学生创造性运用所学的语言材料。如：设计“我是小小礼仪员”，让学生练习已学的礼貌用语；设计“五好家庭演讲会”，让学生介绍家庭成员及父母职业；设计“新春联谊会”，让学生正确运用人称代词等。这些活动充分发挥了学生英语学习的创造性，使他们的英语水平得到充分的展现。

（3）情趣教育模式建立的关键是教师。激发和培养学生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。其中，教师又是情趣教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中，要大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。

教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。

教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。