小学数学课堂中培养学生自主学习的能力

【摘要】新的数学课堂理念是真正以人为本的数学课程。我们的数学课堂就是要以学生为自主，真正发挥学生的积极性和主动性，发挥教师的教育性和指导性，让教师成为学习的合作者，让数学课堂变成学生的天下，让他们自主学习。

【关键词】数学 自主学习 学习兴趣 主体 质疑问难

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0128-01

德国著名的剧作家，文学理论家莱辛曾经说过：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁肯要寻找真理的能力。”在我国也有类似的说法，例如：宁肯要猎枪，也不要现成的猎物，宁肯要点石成金的手指，也不要被点成的黄金。由此我们可以得出结论，关于方法的学习是最主要的学习，自主学习能力的培养是最主要的培养。《小学数学教学大纲》明确指出：自主学习能力是在学习数学的实践过程中形成的。教师要注意教给学生学习的方法，尽可能多地让他们自己动手、动口、动脑，逐步培养学生自主学习的能力，养成自主学习的习惯。

要提高学生的自主学习能力，培养他们良好的学习习惯，就必须教给学生科学的学习方法，使他们掌握打开知识宝库的金钥匙。下面谈一下自己在这方面的一些做法：

一、引导学习兴趣，激发自主学习

兴趣是最好的老师，它对推动学生积极思考，提高学习效率具有重要的作用。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这里就强调了兴趣是学习的内在动力。只有“乐之”，才能“乐学”。而我们教师如何才能培养学生乐学、自学呢？首先我先从自身上做文章：做一个幽默、机智、聪明、可爱的数学教师，让学生先爱上我，再爱上数学。经常和我同事走在大街上遇见一帮低学段的小学生，只见他们都向美术老师、体育老师、音乐老师甚至品德与生活老师打招呼，而几乎很少有学生和自己的数学老师打招呼，这给了我很大启示，究其原因其实很简单，小学生喜欢上那些老师的课，所以他们就喜欢那些老师。所以首先要做一名学生喜欢的老师，他们才能喜欢上自己的课。其次，要让学生知道生活中离不开数学知识，学会数学可以帮妈妈买东西算账，可以帮奶奶看时间，可以计算和家人旅游时所需要的费用等等。再次，就是我经常提出一些学生感兴趣的话题，和生活息息相关、有趣的问题，使他们对学习产生兴趣，从而爱学、乐学。

二、改进教法，引导学生自主学习

1.让课本做学生自主学习的好伙伴

图文并茂是低年级数学教材的一个明显特点。打开课本，映入眼帘的是色彩鲜艳的画面，生动有趣的故事，深受欢迎的卡通……这不仅丰富了课本内容，还给枯燥的数学融入了生活气息，为我们的教学提供了丰富的资源。而我们的小学生往往忽略了我们的课本，经常见他们读语文课本却从不见他们翻阅数学课本，好像只有在数学老师让看那一例题时，学生才略略一观。其实课本上的思维模式学生有必要认真学习，它在学生自学过程中是不可缺少的，书本和操作结合起来，不仅让课本走进了课堂，还能让学生知道课本和自己是好朋友，小朋友自己可以根据课本的引导自主学习课本知识，激励了他们的学习兴趣。所以我们教师要引导学生会用课本，会和课本做朋友。

2.教给学生最基本的读题、审题的方法

学生的自主学习的能力和习惯不是一两天就能形成的，它需要“滴水穿石”的功夫，我们必须从低年级起，就逐步教给学生最基本的读题、审题的能力，使他们从小就养成认真审题的好习惯。然而，在实际的教学中，教师布置习题后，许多学生往往甚至连题都不看完，或者充其量只是稍看一遍，就开始计算。根本就不知道题中的意思和最终的问题是什么，所以在做题中我就让学生反复读题、审题，学生通过认真读题、审题不仅正确率提高了不少，而且这些良好的读题、审题的习惯，会使他们终身受益的。

3.注重学生讨论、质疑问难培养自主探索精神

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。有疑问才有学习的主动力。想要学生在课堂上有所思就必须教学生要有所疑。因此，数学教学中教师要积极引导、启发学生想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，是培养学生自主学习能力的另一重要因素。教师还要放下架子，主动以平等的朋友式的态度融合到学生的学习活动中，和学生一起质疑、探究，从而使学生在平等的和谐氛围中大胆地质疑问难。其次要巧用矛盾，激发学生质疑的兴趣。学生对所学内容感兴趣，才能调动其积极性，打开其思维，积极进行探究，不斷提出疑难。因而，教学中教师要千方百计激发学生质疑的兴趣。

三、体验成功，感受自主学习的乐趣

一个人只要体验一次成功，便会激起无休止地追求意念和力量。因此，在学生获取知识的探究过程中，要让学生体验成功的愉悦，感受自主探究的乐趣，这样他会产生再次追求这种情感体验的愿望。尤其是低年段的小学生，他们喜欢得到老师的表扬，如果在哪一方面自己做的很好并且适时地得到老师的认可，那么你会发现他会更加用心地去做这件事情。尤其是成功会让小朋友感到自己很了不起很能干，既让他们感受到了自主探索的乐趣，也让他们体验到了成功的愉悦.

要使学生有很好的自主学习的能力，这不是一天两天就可以做到的，需要循环往复的实践过程，也需要我们在平时上课时注意多引导学生运用这些方法，做到“随风潜入夜，润物细无声”。

总之，数学课堂教学要以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，并引导他们掌握科学的思维方法，鼓励他们敢于想象、勇于创新，养成自主探索的学习习惯，只有这样才能使学生变成自主学习的主人，掌握打开知识宝库的金钥匙。

参考文献：

[1]叶尧城向鹤梅.数学课程标准教师读本[M]武汉：武汉师范大学出版社.

[2]基础教育课程改革纲.《中国教育报》2011年7月27日第2版.

作者简介：

李亚妮，女，1985年10月12日，籍贯：陕西西安，工作单位：西安高新二小，研究方向：小学数学教育，学历：本科，职称：二级教师。