中职英语课堂教学中情境教学法应用研究
2017-05-09何绮雯
何绮雯
【摘要】国内外的外语教学新方法之一就是情境教学。此方法在英语的教学过程中起到了重要的作用,倍受广大英语教师的欢迎。本文是将其与构建主义理论相结合,阐述教师在英语教学过程中如何将中职生心理和生理结合起来的,怎样创设情境来激发学习兴趣,并且怎样将所学的知识与技能灵活运用到真实的情境当中的。
【关键词】中职英语 课堂教学 情境教学 应用 对策
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)04-0099-01
一、前言
我国从2001年开始,许多地方小学开设英语课,并且目前已经达到普及状态。英语教材的多种版本整体均将结构与功能结合起来,结构为主、情境为辅、着重训练交际功能。中职英语教学过程中,传统的教学方法已经不能对当前的发展很好的适应,只注重考试成绩,忽略能力的提高,已经不能再满足当前时代发展需要。这就需要我国中职教师对当前课改的要求加以努力,不断提高教学效率和学生兴趣,培养学生英语的实际应用能力。
二、中职英语教师发挥中介作用、创设日常生活情境
中职英语教师需把为学生创设语言环境放在第一位,使学生在英语的环境下不断接收语言的新材料,并通过自己的感知与记忆选择性的吸纳、构建自己的语言系统。
教学过程中将日常生活情境适当的引入,可以快速缩短理论与实际的距离。因为这样可以使学习更贴近生活,所以学生会有较高的积极性,做到爱说、会说。日积月累,学生就可以掌握越来越多的日常用语。
三、中职英语教学通过直观手段巧设情境
(一)实物
心理学家表示:学生能够迅速感知教师的教学内容,但识别效果会因呈现方式不同有所区别。教师呈现的内容越鲜明、具体,感知时间越短,越能激发学生的兴趣,从而提高教学效果。教师在传授有关学习、生活用品或动植物、衣服等单词时,可以用实物模型来呈现,一些简单的句型也可用这种方式呈现,不需过多的句意翻译。
例如:在学习中职英语第四章时,对于课题Different Emotions的学习,教师可以通过在PPT上将不同的人物情绪加以展示和表达,通过人物情绪的展示,引导学生迅速说出人物情绪的单词,通过这样反复的联系,巩固学生单词的记忆,通过这种方式学生就可以高效、快速、深刻的学习与记忆英语。
(二)挂图、图画
大多数学校都会配有各科的挂图、图画,它们可以将英语具体、直观的呈现出来,吸引学生的注意力、激发他们的兴趣。英语课时,老师就可以恰当的运用这些资源,为学生设立情境,使教学效果事半功倍。
例如,在动物类单词的教学过程中,就可以首先呈现一些相应的挂图,挂图当中每个动物下面会有相应的单词标注,在简单的教会怎么读后,就通过挂图的形式加以展示。例如:单词ant(蚂蚁),butterfly(蝴蝶),chicken(鸡)等,跃然纸上。让学生通过图画创设情境,同时加以单词的学习,使他们的学习充满乐趣。
(三)体态语
在英语的教学过程中,老师的任何表情和动作都会使学生们充满想象,所以老师要尽量用形体语言来展示所学的内容。例如“Apples are sweet”老师在教的过程中就可以咬一口苹果并表现的非常开心,“Grapes are sour”在教学时老师要吃一粒葡萄并捂着嘴表现的很酸的感觉。这样学生就可以通过老师的表演一边猜一边学,同时老师也可以要求学生一边学英语一边做动作,加深记忆与理解。这样的方法使英语在玩中学、动中学,提高学习效果。
四、中职英语教学运用多种方法教学,提供良好情感氛围
(一)创造良好的情感氛围
阻碍学生学习英语的较大因素之一就是情绪的紧张,当学生处在紧张的状态当中,他们就会有说不出话的感觉,从而导致他们注意力不集中、记忆下降。因此,老师在教学的过程中要尽可能疏导学生的情绪、创造一个良好的情感氛围,随时关注学生的紧张情绪并加以消除。同时,学生应多自己做些模仿,老师要提供足够的空间,利用各种直观的手段,刺激学生的感官,使“音、形、義”全面发展,增加学生的知识储备量。
(二)教师要及时对学生鼓励、表扬,增强自信心
教师应多运用鼓励的语言和神态,对他们每个细微的优点和进步都要及时反馈、鼓励,使学生发现自己的每一点进步,激发他们的学习兴趣。例如:老师可以多运用这样的语言:“你的表现很棒”、“你的回答很好”、“你的表现非常积极”等等。对于学生的错误,不要直接的指责,要以另一种方式重复表达,使学生能够自我反馈、反思,进而自行纠正,这时老师就要给予及时的表扬和鼓励。对于平时较内向、不爱发言的学生,老师要采用适当的方法进行激发,比如让一个较爱发言的学生与他结伴等。
五、中职英语教学通过角色扮演开展情境教学
对于中职英语的教学,教师可以借用角色扮演这一方法,对书本中出现的各种角色进行扮演,不但在扮演的过程中对课本的知识加以巩固,还能锻炼学生的语言表达能力以及口语交际能力。例如:在学习中职课本“Interview for a job”这一课本时,教师就可以将考官和应聘人员这两种角色分配给学生进行扮演,学生可以对自己想要问的问题进行设计,并加以表演,再通过表演过程的对话模拟面试现场,在期间对面试的相关知识进行学习和掌握,这样也激发了学生的兴趣,提高了教学效率。
六、总结
中职英语利用情境教学是语言学习的一种有效方式,即要求教师将教学内容外化为学生较易接受、理解的情境,用最直观的表达方式,使学生身临其境,刺激他们的各个感官,让学生能够在感受当中学会表达。情境教学,结合学生的思维特点、认识规律,将“形”作为方法,“趣”为突破点,运用“情”这条纽带,在和谐的教学氛围中,使学生能够良好的接收知识信息、认知的乐趣,改变了以往”教师为主体、课堂为中心”的教学形式,达到了“教师主导、学生主体、群体个体相结合”的教学目标。
参考文献:
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