打造高效小学语文课堂教学四招

林玲

摘 要：小学阶段是学生打好语文基础的关键时期，因此教师在教学的过程中要努力提高课堂教学的有效性，为学生小学阶段及以后有效进行语文学科学习奠定良好的基础。概言之，一是要联系文本发利用教学资源；二是要注重教学有效性的因素；三是讲究教学艺术；四是要提高学生的参与度等。

关键词：高效；小学语文；课堂教学

小学阶段是学生打好语文基础的关键时期，因此教师在教学的过程中要努力提高课堂教学的有效性，为学生小学阶段及以后有效进行语文学科学习奠定良好的基础。现代教学对语文课堂提出了更高的要求，因此教师在教学的过程中应该将更多的方法运用于课堂教学，本文首先对影响小学语文课堂教学有效性的因素进行分析，进而提出有助于提高课堂教学有效性的方法。

一、联系文本开发利用教学资源

新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。

如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。我们常常发现一些教师上各种公开课前，不是先研读文本，而是先从网上寻找相关教案，一味地模仿、因袭他人的教学设计；平日里，个别教师撰写教案视《教师用书》为至宝，甚至完全依赖《教师用书》，课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了解，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。其实我觉得要想提高课堂教学的有效性，就应该这样去做：每每钻研一篇新的课文，总应先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法做出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反義词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。对于要通过查字（词）典理解的词语，自己先查字（词）典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，我们先应认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。

此外，在阅读各种教学参考书的同时，我们还应把文章的结构分析在课本上做好标注，把每一段的段意写在段末空白处。对于重点词句的含义理解的预设，更应写在一旁，方便课堂上参考表述。在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上，接下来我们便可以打开电脑搜集资料，开始撰写教案，而且几乎是一气呵成。

二、注重教学有效性因素

教师发现影响课堂教学有效性的因素并采取有效措施解决这些问题，也能够达到提高课堂教学有效性的目的。本文结合我自身的小学语文课堂教学经验，就目前影响小学语文课堂教学有效性的因素进行分析，并希望在找到影响课堂教学有效性因素的基础上，提出能够提高课堂教学有效性的措施，进而更好的提高小学语文课堂教学的有效性。

学生的参与度尚待提升，教师的讲解能否达到预期的教学目标，关键看学生对知识点的接受程度，在实际的教学中我们不难发现，学生只有参与到教师的教学过程中去，才能更加高效的掌握知识点。

就目前的小学语文课堂教学而言，学生的参与程度仍需进一步提升，通过观察小学生在语文课堂上的学习情况我们不难发现，学生虽然能够认真地听教师对知识点的讲解，但是参与度却不高。学生真正的参与到课堂教学中应该对知识点的获取充满渴望，能够积极的思考，并且积极主动的去获取知识，而小学生在获取语文知识点的过程中存在一定的被动性，因此学生虽然也在一定程度上参与到了课堂教学，然而参与度却尚待提升，只有学生高度参与到课堂教学中，才能达到提高课堂教学有效性的目的。

三、讲究教学艺术

教师在课堂教学中要运用丰富的情感艺术调动学生的情趣，通过在课堂上和学生建立起一种情感的信任，使学生对教师有一种“托付”，使学生在学习中有“倾诉”的人，并且这种倾诉是一种平等的、相容的，又是激励的。这种情感艺术的显现也往往是对一名优秀教师道德情操的要求，这种教师往往走进课堂教态十分自然、大方，面带微笑，对学生可近可亲，传神的眼睛表现出对学生热情的期盼，热切的激励。教师课堂上的语言艺术是调动学生学习兴趣的“激素”，教师语言如果机智、灵活，往往能使课堂充满生机，让学生带着愉快的心情去学习，去交流，去探究，教师的语言风趣，会激发学生的兴趣和喜爱，使他们在课堂上变得更主动，学习更富于成效。

四、提高学生参与度

存在于小学语文课堂教学中的问题，影响了学生学习的有效性，也影响了课堂教学的有效性，因此，在提升小学语文课堂教学质量的过程中，教师应该通过解决存在于课堂教学中的问题的角度，达到提高语文课堂教学有效性的目的。

针对上文中存在于小学语文课堂教学中的问题，我提出如下几种有效的应对措施。针对目前小学生在语文课堂上参与度不高的情况，教师在实际的教学中应该采取有效措施，将学生吸引到课堂教学中来，并调动学生参与到课堂教学过程中来的积极性。有助于学生积极参与到小学语文课堂教学的一种有效方法，就是教师在课堂教学的过程中积极与学生进行互动，通过有效互动将学生纳入课堂教学过程中去。语文与其他学科存在的一个明显区别，就是学生在学习的过程中，要付诸情感，这样才能更好地体会文章的含义，更好的把握文章的内容，学生的语文综合素质也才能得到有效提升。为了使小学生在语文学习的过程中有更多的情感体验，要求教师在教学的过程中能够引导学生去体会文章的含义，给学生留出更多进行自主学习的时间，让学生去体会文章、感悟文章。对于基础知识，教师可以采用比较直接的教学方法，而对于需要学生体会的内容，教师采用引导式的教学方法能够收到更好的教学效果。

总之，作为一名第一线的小学语文教师，在平时的教学中，只要多思考教育教学中的问题，多尝试一些教育教学方法，多研究教育教学对象的需求，学会调控应变，善于总结、反思并努力重新建构教育教学理论知识，就能取得课堂教学实实在在的效果。

参考文献：

[1]李丽村.关注“看云现象”[J].基础教育，2006.

[2]刘文琴.尽享语文之美[J].山东教育，2007.