大学英语口语教学中跨文化意识的培养

杨洁

内容摘要：如何在口语教学中增强大学生的跨文化交际能力，已经成为当前高校大学英语口语教学的关键问题。本文首先分析了在大学英语课堂口语教学中培养跨文化意识的重要性。又在此基础上从引导大学生广泛接触西方文化资料、丰富课外口语活动、创设跨文化口语交际环境等方面，探究了大学英语口语教学中增强大学生跨文化意识的途径。希望以此提升大学英语口语教学的质量，为社会经济发展培养更多高素质的英语人才。

关键词：大学英语 口语 跨文化

在传统英语教学中，许多大学英语教师只关注口语基础知识的传授，忽略了大学生的跨文化交际意识和能力，导致许多大学生虽然掌握了丰富的口语知识与技能，但缺乏文化适应能力，在口语交际中遭遇众多困难。由此可见，若要提升大学英语口语教学能力，就应当培养学生的跨文化交际意识。当前，一些大学英语教师在口语课堂上花费大量时间讲解语法和单词，对英语文化背景知识则甚少涉及，导致大学生不了解英语国家的生活方式、价值观、风土人情等，这显然不利于提升大学生的口语交际能力和英语综合运用能力。

一、在大学英语课堂口語教学中培养跨文化意识的重要性

语言规范总是受到特定文化的约束，因此，一切语言学习都离不开文化背景的介绍和掌握。例如在商务英语教学中就涉及到诸多商业文化。商业习俗、商业礼仪等在商务英语交流中也起着至关重要的作用。任何语言的学习与研究都必须首先了解目的语国家的历史文化、地理条件、风俗习惯等文化背景。若要提升大学生的口语交际能力，促使他们毕业后在相关岗位上能够熟练运用英语进行跨文化交流，就必须提升他们的跨文化意识。引导他们了解英语国家的文化特点和背景知识。可见，大学英语口语交际中引入英语国家文化教学，不仅是提升口语教学效率的需要，也是加强我国与世界各国经济贸易往来的需求。从学生角度来看，了解英语国家的文化背景也是丰富自身文化储备的有效方法。此外，当前，文化全球化趋势也日益加强，大学生在日常生活中时常接触英文电影、视频和音频，因此，提升大学生的跨文化意识，对提高他们的生活质量也极为有益。

二、大学英语课堂口语教学中培养跨文化意识的途径

1、创设跨文化口语交际环境

教师应当在大学英语口语课堂教学中合理设置相关语境，并结合恰当的教学方法，引导大学生将相应的文化因素应用到语境中，进而开展各种口语训练活动，提升大学生的口语交际能力。此外，大学英语口语教学还应当选取合适的教材。当前，许多高校采用的英语口语教材都过于重视语言知识，对英语国家背景文化的内容很少涉及。所以，教师应当在教学过程中补充相关的文化材料，补充的材料不仅要包含相关的语言知识，还应当包含跨文化交际知识。然后，教师还应当根据材料和教材营造丰富的跨文化交际环境，鼓励大学生在这些丰富多样的语境中，自觉参与口语锻炼。

2、丰富课外口语活动

当前，我国大部分高校口语教学的课时都相对较少，且在教学方法、教学过程、教学时间等方面都不同程度的存在问题。所以，仅仅依靠课堂教学时间，很难有效提升大学生的口语交际能力。这就要求大学英语教师要在课外活动中引导学生自觉培养自身的跨文化意识。鼓励学生利用课余时间定期开展各种口语交际活动，并组织学生参加相关的英语文化知识讲座，邀请外籍教师或留学生介绍英语国家的风俗文化。除此之外，高校还可以举办英语音乐欣赏会或观看英语影片，以便帮助大学生了解更多的西方工作、生活、学习、感情等方面的知识，加强对英语文化的理解。同时，还可以组织英语辩论赛、演讲赛，将口语锻炼与文化学习有机结合在一起。

3、引导大学生广泛接触西方文化资料

在大学英语口语教学中，教师可以鼓励学生利用课余时间搜集与课堂学习相关的图片或物品，进而促使他们在搜集过程中进一步了解英语国家的风俗人情与历史、艺术。或运用多媒体播放视频、文字、音频、图片，增强大学生对英语国家文化的直观感受。此外，大学英语教师还可以要求大学生利用课余时间广泛阅读时事评论、文学作品、报刊杂志，在阅读过程中加强对各种文化知识的理解和掌握，进而提升自身的跨文化交际能力。同时，高校还可以充分发挥外籍教师在跨文化交际中的作用，外教可以根据自己的生活经历为学生“现身说法”，增强英语文化学习的趣味性。例如，高校可以安排外籍教师每周与学生进行一到两次口语交流，或在课余时间举办英语文化讲座。这一方面可以丰富英语口语教学的形式，激发大学生的参与兴趣，另一方面也可以促使大学生在交流过程中潜移默化的培养自身的跨文化意识。

（作者单位：云南工商学院）