世界大学城空间建设的现状与创新发展

摘 要：从世界大学城空间概念的理解入手，在阅览大量的湖南世界大学城空间及自我建设空间的基础上，以“是什么、为什么、怎么办”为思路，总结、概括、分析了当前世界大学城空间建设的现状与不足，重点从空间资源有效积累、空间应用等方面阐述了世界大学城空间建设的创新发展，期望 对世界大学城空间的建设与发展有一定的借鉴意义。

关键词：世界大学城；空间；现状；创新

[本文系湖南省教育科学“十二五”规划一般支助课题《基于信息时代云计算条件下高职教育空间教学模式六维度转型研究与实践》阶段成果，课题编号：XJK012BZJ002。]

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络，促进教育内容、教学手段和方法现代化。”湖南省教育厅积极贯彻《规划纲要》精神，强化教育信息技术应用，世界大学城云空间旨在提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果；鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力，湖南省各中、高职学校与学生开设了机构与个人空间，展开了一场以世界大学城空间推进教育、教学和管理改革创新的教育信息化革命。

一、世界大学城空间建设的现状

湖南职业教育体系人人可有，采取实名制，个人可对空间进行自我设计、添加资源、建立群组、交流讨论，教育厅可从后台对空间实行整体监控与量化统计。湖南工艺美术职业学院副院长陈鸿俊教授在空间微博里对世界大学城的阐述概括、准确、经典：空间是什么？空间是教与学的档案库、资源库和导师库；空间是教与学、交流互动、展示自我的平台；空间是瞭望世界、开阔眼界、提升境界的窗口；空间也是信息时代师生之间增进感情的又一纽带；空间本质上是信息时代教学方式、学习方式、管理方式的一场革命性改变。

（一）空间发展情况

湖南開展世界大学城空间建设以来，笔者一方面自己在不断学习与探索中建设自己的世界大学城空间；另一方面，比较系统、大范围地学习了湖南工艺美术职业学院、长沙民政学院、湖南铁路科技职院、株洲职院、中南工业学校等26个机构空间，学习了这些学校几乎所有的优秀空间，并认真研读了湖南省职业院校空间教学与管理研讨会所有与会单位的总结材料。总的情况可以从教育厅王健副厅长的空间导航看出，发展迅速，很多高、中职学校在大力推进，精彩纷呈。在这里仅总结两个世界大学城空间建设走在前面并在空间应用上有创新的学校。

长沙民政职业技术学院空间建设启动比较早，围绕空间课程资源的建设与应用，探索了空间应用于教学的改革，主要体现在两点。其一，如何在互联网空间建设课程。遵循“解构工作，重构学习，打碎简约，泛在集成”的构建模式，也就是把“知识、能力、素质、对象、条件、环境”等要素细分到最小单元，然后根据课程特点在自己空间设置概念库、原理库、方法库、作品标准库、案例库、自测试题库等，并采用图表、文档、视频等方式，将最小单元课程资源上传空间，存放于不同分类门库。其二，如何利用与配置空间课程资源。长沙民政职院在空间里创建了表格化教案与单元教学地图，其共同的特点就是采用了大量的超链接，表格化教案把整个一次课的教学列表显示出来，包括教学目的、主要方法、重点难点、教学过程以及教学需要的主要资源与辅助资源，等等，并用超链接使之一点击就可以将其打开进行教学。单元教学地图就是将单元教学引导路线图形化，并把每一部分都加上超链接，方便使用。长沙民政职院在大量教师完成空间课程建设之后，把所有课程用一个表格汇集起来，并一一加上超链接，推出了“课程墙”，“课程墙”展现了长沙民政职院空间课程建设情况，也为学生课程的选取与学习提供了极大的方便。

湖南工艺美术职业学院空间建设主要体现在两点。其一，建设力度大，推进速度快，展开了教师空间建设评比，每位教师都建设了合格空间，学院年度说课总决赛在空间进行，进行了有益的探索；借鉴超女“海选+大众投票 +专家评审”的模式，对全院学生的空间建设进行了开放式的评比与促进，全院学生都建设了合格空间。其二，在空间应用方面展开了创新，推出了院长沙龙、专业建设特色空间、服务大厅、湘绣博物馆、学生教育项目、大师空间等十大特色空间项目。如院长余克泉教授的“院长话题”，学生、教职工在这个开放的、平等的平台里可以直接与院长对话，说出自己所思所想，学生在潜移默化中受到了启发，教师与院长的对话也促进了学院的改革与发展，其它特色空间项目也在如火如荼地进行。

另外，湖南省教育厅职成所利用空间开展了全省中等职业学校学生“文明风采”大赛、中职专业教师培训等工作。湖南省绝大多数高、中职学校都启动了世界大学城空间的建设，大部分还处于初级发展阶段。

（二）目前空间建设不足

目前来说，其不足主要体现在以下几个方面：其一，空间资源的积累零碎、不成体系。纵观世界大学城个人空间，目前都是各自为阵，空间内容重复较多，虽然有很多有价值、可用性很高的内容，但由于无序、无体系性，查找不易，被淹没在这“混乱之中”，从而失去了其应有的作用。其二，空间的应用创新不够。到底如何应用世界大学城空间与教师的教、学生的学，以及职业教育的管理，这是世界大学城空间发展的重点、难点，也是其存在的最终目的。目前空间教学应用主要是表格教案、微课，资源的调用主要是超链接，学生的学习主要是空间课程的选择，空间应用于职业教育管理还在不断地探索中。

二、世界大学城空间建设的创新发展

任何事物要创新发展，首先得弄清事物的现状与不足，然后才能思考进一步的发展，世界大学城空间也不例外。根据空间建设的现状与不足，目前至少可在两个大的方面加以创新：一是空间资源积累的创新；二是空间应用的创新。

（一）空间资源建设创新

世界大学城空间资源的积累是空间运用的基础，空间没资源就是“空”空间了，空间要建设好，首先必须要有一定量的资源，所以教育厅给职业院校空间资源总量排名。很多职业院校给教师、学生空间资源排名，这在空间建设的初级阶段是很有必要的策略导向，但是否要始终持续下去，笔者以为要视空间发展的情况而定，空间发展到一定程度，一定是以质量来衡量，而不是由数量来决定。因此，空间资源要逐步体现“质”的要求，那么如何体现“质”的要求？

首先，空间资源要分门别类。长期使用空间的应该是职业教育界的教师及管理人员，所以空间资源的分类也特别体现在这些人的空间里。个人空间资源的“类”，开始不能过大，也不能太多，一下子建起来，也不现实，只能逐步增大，在完善中增大。如何分类？结合自己的实际情况定位，如视觉传达艺术设计方面的教师，教广告策划方向的课程，那么空间资源的“类”就是“广告策划”，开始最好再次细分，如影视广告、平面广告、活动策划等，定位之后，确定的“类”又包括哪些资源？如定位是“影视广告”，课程资源就是影视广告课程表格教案、教学计划、方法等，这些基本上是以前都有的；课程拓展资源就是一些影视广告案例、经验等；生活情趣资源可以是围绕“影视广告”方面、教学方面以及其他方面的一些趣事，等等。如是招生就业管理人员，主要负责就业工作，那么个人空间资源的“类”就是“就业资源”，如制度文件、就业程序、应聘知识、招聘单位信息等。空间资源分门别类，每个空间要有主题，有一定的侧重点。

其次，某一类空间资源要成体系。有人说很多资源网上都有，在百度里一搜就出来了，又何必呢。可是网上资源大多是零碎的、不成体系的、不全面的，如“影视广告”，在网上能查到一些影视广告视频，但这个地方没有如何制作、功效分析，等等。那么建设一个成体系、全面的“影视广告”空间就很有意义和作用了，“影视广告”空间资源除了上课常规内容之外，拓展资源很重要，应该包括影视广告历史沿革、不同流派、不同功能，等等。再例如湘绣教师或者管理工作者，个人空间的定位是“湘绣”，那么在这个空间里就能查到关于湘绣的一切东西，如湘绣历史沿革、针法、画稿、与其他绣品的区别、发展趋势、湘绣创新，等等，相关湘绣的应有尽有，这本身就是一种文化财富。

最后，把 “点”有序集聚，形成“面”。“点”是小类、小体系个人空间，“面”是大类、大体系的空间群，成“面”的空间群无疑是文化资源整合的巨大工程，也是巨大的文化财富。从一个部门、到一个学校，再到一个地区、一个省，“面”越来越大，空间资源的有效积累也就越来越大。把这些资源按大类统筹起来，做个导航，广而告之，方便查询与应用。

（二）空间应用创新

世界大学城空间资源的积累就是为了能更好地应用，分门别类的、成体系的资源查询起来非常方便，如要查找湘绣的相关东西，就能在湖南工艺美术职业学院湘绣艺术学院某个教师或者管理员的个人空间里查询，通过导航，就能把你引到有你需要的资料的地方，这本身就是空间的一种应用，并且作用很大，还是免费的。除了提供资源的便捷，空间应用还应该有哪些创新呢？湖南工艺美术职业学院院长余克泉教授说：“空间应用于教学，关键在课程；空间应用于管理，在于紧密结合部门、岗位实际，创新工作思路方法。”

空间应用于教学，主要是方式方法的创新，关键在课程。在个人空间做好了课程资源，如何更好地利用，更有效地促进教师的教与学生的学，目前普遍的做法就是把PPT打散，使用表格教案加上超链接，版式漂亮的就在阿里巴巴里做好，再把JavaScript或HTML代码复制过来。这样做的好处是能够方便、快速地调用大量的资源，扩大课堂的范围，学生任何时候、地点都可以去查看与学习教师的空间课程。但目前空间课程在学生作业与检测方面还很不完善，一般作法是学生把作业做好再扫描或者复制到自己空间，这样很不方便。如能在空间增加一个专门的作业与考试系统，大部分作业可就在教师的空间做，学生只能看到自己的答案，教师可以直接在学生的作业上批改，空间增加word标记、画图等功能，教师修改后能自动提示学生作业已修改；再如考试，可分自测与正式考试，自测时可提供参考答案，正式考试可规定考试时间。当然，这是需要空间功能不断改进作为技术支持与条件的。

空间应用于管理，关键要结合部门、岗位实际。管理空间应该就是一个工作的路线图与指南，教师与学生一进空间就能方便地查到自己需要的信息，如招生就业专题空间，就应该包括招生简章、专业选取、入校须知、报到流程、毕业手续、招聘单位、就业方向等一系列的信息。管理空间理清了管理人员的工作思路，提供了需求者需要的信息，解决了管理问题，这就是信息化带来的方便与好处。

微软创始人比尔盖茨说：“未来五年，最好的大学都在互联网上。”这是教育信息化的未来，而世界大学城空间建设正是走向未来的过程。世界大学城空间建设与发展势必给教育信息化带来理念的更新与全新的局面。

参考文献：

[1]刘光平.职教新干线主题特色空间建设三部曲[J].中国教育信息化，2012，（07）.

[2]劉光平.世界大学城精品空间课程建设现状与创新路径[J].中国教育信息化，2014，（12）.

作者单位：

湖南工艺美术职业学院