新形势下研究生素质教育的审视与思考

魏权

摘 要：在全新的教育形势下，研究生素质教育的重要性逐渐显现出来。以烟台大学生命科学学院研究生素质教育为例，教师在教学过程中应通过探讨研究生素质教育的背景概况，总结研究生素质教育存在的部分问题，并根据问题结合实际从管理队伍建设、自我规划引导、网络舆情监督等方面探索关于研究生素质教育的有效途径。

关键词：研究生；素质教育

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）14-0205-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.134

随着国内经济的飞速发展，世界500强企业中的400多家和100多个研发中心已在中国安家落户，优秀人才之间的竞争日趋激烈。改革开放以后，我国教育事业获得了发展的春天，研究生教育工作也在这一时期获得了大力发展；2016年烟台大学在校研究生共计1530人，研究生教育规模不断扩大，满足了广大社会成员渴望提高自我学历和理论水平的需求，同时还为用人单位输出了大量优秀的高学历、高素质的人才。因此，实施研究生综合素质教育计划，推进研究生教育创新，对于提高研究生教育质量，为国家输送高水平人才具有十分重要的意义。

一、研究生素质教育现状

（一）素质教育起步较晚，总体质量偏低

近些年来我国教育系统为适应经济发展对高层次高学历人才的需求，正在开展新一轮的院校调整，实现教育资源的战略性重组，体现规模效益。

在对我校生命科学学院随机抽取的100名在校研究生的教育质量调查结果显示（表1），感觉教育质量下降的同学占大多数。在高校规模不断扩大的过程中，为了确保一定的生源数量，研究生的数量也在逐年扩招；但是与之不匹配的是高校的管理水平和方式却跟不上节奏，学校配置的师资数量也和学生数量不匹配，相关的培养模式也未得到及时完善，从而让研究生的学术水准下降，研究生的综合素质也难获得质的提升。这就产生了规模与效益、质量和数量的矛盾。

（二）研究生素质有待提高，道德教育有待加强

1.少量的研究生心态不能摆正，自认为自己的学历高，对基础工作不认真对待，创新意识缺乏，毕业后眼高手低，实践能力差；2.不善与他人交流沟通，团队意识缺乏，不能及时把自己所学的知识、科研设想运用于实际工作中去；3.道德滑坡，“混学术”“混学位”的现象普遍，部分研究生自我道德修养欠缺，甚至出现为争取奖学金不择手段的发论文出成果，忽略质量，只看数量。

（三）研究生管理经验缺乏，力度较小，容易忽视

由于研究生管理教育工作归到学工时间不长，大部分老师都缺少研究生管理教育的经验，再加上研究生与本科生管理有很多的不同之处，如果还用管理本科生的一套东西去管理研究生，那是远远不够的。再者，有时因為思维定式，往往较注重对本科生的管理工作而忽视了研究生的管理教育，没有为研究生的科研、学习、生活等提供良好的环境。

（四）对研究生的第二课堂缺乏引导和要求

作为一个综合性的大学，文理工各类专业穿插交错，对于专注于本专业纵深领域研究的研究生想通过总体引导又想附加知识含量确实太难。这种情况下，如何去引导研究生第二课堂的发展，实现科研水平和综合素质的双提升，也是现在面临的一个很重要的问题。

二、研究生素质教育的对策

（一）加强队伍建设，完善管理制度

配备一支政治坚定、专兼结合、结构合理、业务精湛的工作队伍是开展研究生素质教育工作的重要保证。研究生教育管理工作由党总支书记总体把握，一名辅导员负责具体事务，与学院研究生工作秘书协作管理。除了教师队伍，研究生会作为学生自治的有力抓手，让研究生会部门建设更加合理，凸显学生干部的责任感和存在感。制度方面，现行的研究生管理相关制度还远没有本科生管理的细化具体。将素质发展与奖学金评选挂钩，打破想入党搞科研，想获奖发文章的定性思维，将评优评奖和素质培养、宿舍等各方面有机结合在一起。

（二）加强研究生的网络素质教育引导与监管

研究生的学习生活，大多以实验室和专业为团体，现实的集体生活少，而新媒体下的网络班级、网上党支部、QQ群等网络社群成为了集体成员间相互帮助、相互监督、相互激励的重要媒介。正确把关网络舆论导向，重点做好“疏”和“导”两方面的工作。一方面，让研究生组织浮出水面，加强对其正面讯息的宣传；另一方面，通过监察了解研究生日常诉求，加以沟通引导，解决好他们日常学习、生活、工作中遇到的困难，强化研究生的网络素质教育。

（三）通过校企合作、建立研究生社会实践制度

制定校企合作协议和建立研究生工作站，可以把学校和企业的相关优质教育资源进行完美的组合，优化配置，并且还能让这些资源得到最充分的利用，帮助研究生更好的实践、承担不同规格的项目、让他们在实践中得到磨炼和成长。因此，这也是主动适应当前市场经济发展的需求，以实践培养真人才的途径，让学生们理论能力和实践能力得到有效的糅合，不断提高他们今后毕业步入职场的核心竞争力。

（四）设置“科研助手”岗位，加强研究生组织管理能力

通过设置“科研助手”岗位，吸纳一部分品学兼优的本科生在课余时间进入实验室，帮助科研导师从事部分科研工作。实现创新型人才培养目标同时，推行大学生科研助手制度，提升大学生创新能力。与此同时，研究生从科研助手的选择、实验室培训、能力培养等方面对自身的成长提出了新要求。让研究生对自身科研创新助力也很大。让他们在管理协调、组织配合、人际关系处理等获得锻炼。

（五）提高研究生创新能力，开展系列学术讲座

积极鼓励研究生为对口本科生开展系列学术讲座活动。讲座主要根据自己的专业领域和亲身经历，分享科研历程和成果，引导本科学生合理规划科研思路，通过个人讲座的举行，对自我科研和学习规划有了阶段性的总结，激发自我成就感。通过把研究生教育和本科生教育有效的结合起来，以拓宽学生的思维视野，提高学生双向学习的积极性。此外，可以更好的将研究生教育资源运用起来，帮助本科生提高教育质量，提高本科生的人才输出水准，这也是我国高等教育教学改革研究中的重要一环。

参考文献：

[1] 廖根深，梁志坚.珠三角地区海归青年创业创新的现状和主要问题.青年成长与发展研究，2016（1）：6-7.

[2] 刘英，倪晓宇，缑斌丽，许蔷，陈宁.学术型学位与专业学位研究生教育的协调发展[J].科技创新导报，2015（15）： 6-7.

[责任编辑 冯红伟]