“美丽人生”视阈下高职数学课程模块化教学改革实施途径

李丽　吴彦文

摘 要：本文首先对“美丽人生”的涵义进行阐述；结合本院汽车专业高职数学课的现状，进而提出在“美丽人生”的视阈下高职数学改革实施途径。

关键词：美丽人生 高职数学 汽车专业 模块化教学改革

党的十八大提出了建设“美丽中国”，而“美丽中国”的建设是以“美丽人生”为人文基础的。职业院校的大学生已占全国大学生的半壁江山，由于职业院校学生的特殊性，职业院校学生“美丽人生”得以实现对建设“美丽中国”尤为重要。高职数学模块化教学改革的最终目的就是为了培养高技术、高技能的人才，教学改革的成败与否，直接影响着是否真正实现教育教学质量和人才培养质量的提高，更影响着美丽人生实现的进程。

一、“美丽人生”的涵义

形成“美丽人生”的主要途径就是学校教育，而对于被职业院校录取的学生来说，更应该培养“美丽人生”理念，这是他们实现美丽人生的思想支撑。“美丽人生”包含以下几层涵义：1、和谐的人际关系。老师与学生、学生与学生的和谐相处，有助于职业院校的学生参与学习，改变原来放弃学习的习惯，使自己变得更强大。2、实践能力的提升。职业院校学生必须具备一定的实践能力，这样才能从学业顺利过渡到就业。3、创新能力的培养。一名员工想在工作岗位上走的更高更远，就必须把住企业生存和发展的命脉----创新能力的培养。

二、我院汽车专业高等数学的教学现状

（一）学生的数学基础与要求的水平相差较大。他们都对学习函数感到难以理解，掌握的函数知识很有限，而高等数学就是以函数为研究对象的，所以，学习高等数学的知识要求与学生原有的基础相差较大。

（二）现有高等数学教材与汽车专业课联系不够。高等数学与专业联系的教材还停留在思想层面，所以，学生在学习过程中感觉学习这些内容对他们的专业和今后学习的帮助不大，更无法体会到数学究竟有什么实用价值。

（三）数学教师专业领域与汽车专业知识没有交集。担任高等数学课的教师大都是毕业于数学专业，不了解专业所需的知识，不了解专业所需要的教学内容、难易程度、思考方法等等，所以，在教学过程中不能把专业知识灵活结合到数学课中去，很少在数学知识的传授过程中以专业为背景进行铺垫。

（四）教学手段与教育技术脱节。数学课堂大多时间是一支粉笔加一块黑板的展现形式，也有时会采用多媒体教学，但多媒体技术也只是做做PPT，从某种意义上相当于活板书，而对于更高的课件制作技术并没有掌握。在这样没有新鲜感和吸引力的课堂中，想提高教学质量有点难。

三、“美丽人生”视阈下高职数学模块化教学改革实施途径

（一）编写汽车类专业的校本教材，让教学有据可依。教材建设是职业院校高职数学课程改革的核心，教材是落实教育思想，实施教学目标的依据，是教学内容的细化，是教学过程的“脚本”，也是教学方法的载体。但是，琳琅满目的教材大都还没有从根本上体现教材的实用性。所以，依据我院汽车类专业的教学情况，尝试编写校本教材。根据专业所需和学生基础重建教学内容，让教学有据可依。

（二）教学内容以汽车类专业知识为铺垫，解决数学无用论困境。把枯燥抽象的数学知识与汽车类知识联系起来，不仅提高了学生的学习兴趣，还解决了数学无用论困境。如在讲授函数的概念和性质时，以影响电池容量的因素引入，一块电池分别在夏天和冬天充同样长时间的电，为什么夏天使用效率高于冬天的使用效率？这就与电解液温度对容量形成的函数关系相关；

（三）多媒体和传统教学手段的结合，提高课堂效率。多媒体和传统教学手段的结合，更有利于将专业知识与高等数学有机的结合。例如，在讲解定积分、二次曲面、二重积分时，教师在黑板上作图费时又费力，且不易将图形作的准确。通过多媒体对图形进行分析演示，可以增强教学的直观性，学生极易接受，同时将枯燥的数学，变得生动有趣，大大提高了课堂效率。

（四）掌握一定的汽车类专业知识，向“双师型”教师转型。每年集中组织开展数学教师的校本培训，鼓励数学教师尽快向“双师型”教师转型，提倡数学教师“一专多能”，鼓励教师开展专业教学实践，参加职业技能培训，提高数学课程服务专业教学的水平。

（五）引入数学建模，强化学生的创新能力。在高职数学教学中，选择和设计一些与专业相关的社会热点问题，比如汽车刹车制动实验，引导学生利用三重积分和導数等知识来解决。这不仅解决了长期以来困扰数学教学中的没有用、不会用的两难境地，还强化的学生的创新能力。

（六）改革成绩评价制度。学生高等数学成绩的评价应采用定量与定性结合、形成性与终结性结合的方式。高等数学成绩可由三部分组成：一是平时成绩（占30%），主要包括上课出勤、课堂表现、课堂发言、作业完成和单元考核等；二是实践性考核成绩（占20%），主要包括高等数学第二课堂活动、撰写数学小论文等；三是期终考试成绩（占50%），主要按传统闭卷考试模式评定成绩。

高等数学的模块化教学改革是一项需要教师们长期摸索、不懈努力并进行实践的艰巨任务。教师应围绕高数课程为专业服务的宗旨，将高等数学与专业知识有机的结合起来，提高学生学习高等数学课程的积极性，提高学生用数学知识解决生活实际问题和专业问题的能力，使学生成为实践创新能力强，素质全面，能更好地适应未来发展需求的高级应用型人才。

参考文献

[1]王莉.高职汽车类高等数学教学的现状及改革实践中国职业教育信息化现状与对策研究，《现代职业教育》，2016（6）.

[2]郭杏莉.浅谈高职汽车专业的教学改革，《改革与开放》，2010（6）.

[3]尧青阳、袁晓云.现浅谈高等数学在高职汽车类专业的教学改革，《教育与电子技术》，2013（19）.

作者简介

李丽（1973.1-）女，河南安阳人，研究生，鹤壁汽车工程职业学院、助教，研究方向：数学与哲学。