浅谈初中化学教学

郑璐

摘 要：初中化学是启蒙化学教育，教师要帮助学生将课堂知识与生活实际相联系，运用于日常生活。

关键词：初中化学；创新能力；教育方式

时间过得很快，不知不觉自己已经从化学系的学生转变为从事化学教育工作的教师，而且一眨眼就是五年。我回想這五年的化学教学经历，有风雨也有彩虹，着实感受到化学教学的不易。

初中化学是初三新增的一门学科，它的特点是概念多、关系杂，而且涉及很多抽象问题。依初中学生的认知能力，理解和掌握这些概念具有一定难度。学生只有准确地掌握了概念的内容，才能灵活应用，因此，在教学过程中教师要“对症下药，适时用药”，才能达到预期效果。初三年级的学生普遍具有强烈的好奇心和求知欲，他们刚刚接触化学这一学科，对化学学科的感觉很新奇，热情也很高，但随着知识难度的加大，一些学生开始跟不上，一般在第一学期期中考试以后出现这种情况。此后，考试不及格，甚至丧失学习信心，严重影响班级成绩，给学科教学带来了相应的难度。

《义务教育化学课程标准》（以下简称新课标）指出：作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。让每一位学生以轻松愉快的心情去认识多彩的化学世界，给每一个学生提供平等的学习机会，让学生有更多的机会主动地体验探究过程等。这些内容为新课程、新模式的实施提供了可靠依据。新课标中要求关注学生的主体参与，突出学生的主体地位，优化化学课程资源，重视实验的特殊功能，倡导质疑讨论的学习方法等。教师不仅是学生获取知识的传播者，更是学生学习的组织者和引路人。在这样的环境下，更多的师生互动，是一个有效地完成教与学的任务的方法。

新课标的一个要求：随着社会的发展，教学改革的不断深入，在课堂教学中要求发挥学生的主体性，让学生充分地发表意见，使每个学生均有发展的空间。因此，学生的主体地位肯定要得以提升。但这样，又容易走向误区：教师不敢过多地引导，担心影响学生的主体地位；学生发表的意见，教师只会表扬，很少进行批评，教师的批评点拨变得缩手缩脚。教师缺少了主观能动性，课堂的整体有效性就大打折扣了。在新课标教学中，要充分体现教改作用，只有教师在教学中发挥好主导作用，学生的主体作用才能得到更好的体现，教学效果才能达到预期目标。

化学是一门以实验为基础的学科。通过实验能总结出很多重要概念、理论、结果。学生学习化学的兴趣有很大一部分都是从实验中产生及获得的。实验具有直观、形象的特点，所以容易激起学生的兴趣。通常情况下，学生只要知道要上实验课了，他们就会很开心。通过亲自动手操作实验，亲自体会知识的真谛，我们可培养学生发现问题、分析问题的能力。做实验的时候，教师要指导学生重视实验，做好实验。同时，密切联系社会生活实际中出现的有关化学问题，并用学过的知识去解释。

化学教学是一门高雅的艺术。教师要让学生对化学保持长久的兴趣，还需要我们具有良好的教学智慧：高度的修养、广博的知识、熟练的技巧、幽默风趣的语言和丰富的经验等等。随着不断深层次的改革，旧的教学模式已经远远不能适应新课程改革的需求了。面对素质教育的新挑战，如何充分调动学生学习的主动性和积极性，使学习变成学生的一种自觉行动，是摆在我们每一位教育工作者面前的一项重要课题。“兴趣是最好的老师。”在化学教学实践中，教师要努力从学生兴趣的激发、培养、提高、保持等方面进行积极的尝试与探索，取得一些初步的成效。在教学过程中，教师要做到对学生的充分了解、对知识的充分掌握。只有这样，才能适应现代教学的需要，灵活自如地驾驭课堂教学进程，使学生在轻松愉快的氛围中学好化学。

化学教学必须坚持以人为本，全面提高学生的科学素质，因此，化学教师必须摒弃过去教学中的弊端，学习新的化学教育理念，改变陈旧的化学教育教学观念，努力把素质教育渗透到化学教学课堂中，在课堂上营造和谐、唯美、融洽的学习氛围，完成好教育教学任务，提高教育教学质量，开创新时期的化学教学方法，从而提高学生的科学创新素质，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。

总之，化学作为初中教学的一项重要内容，初中教学的一门新的学科，它的重要性越来越得以体现，而它的功能性也日益加重。它能帮助学生加深印象，开阔视野，扩大知识面，培养良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。化学学习的形成不是一朝一夕就能培养出来的，它需要我们教师去引导，去培养，去全面提高学生的综合科学素养，使其会用科学的观点去观察、去思考、去质疑。

编辑 段丽君