让快乐在八年级数学课堂蔓延

熊厚金

摘 要：构建轻松、快乐的数学学习课堂不仅能够充分调动学生的学习积极性，还能增强数学教学的生动性和趣味性。围绕着八年级快乐数学课堂为主要内容展开了论述，从三个方面详细阐述了如何达到这一目标，让快乐的氛围感染到每一个学生，从而激发学生的学习热情。

关键词：教学情境；学习兴趣；快乐气氛

数学是初中生学习的重要科目之一，对于培养学生的逻辑思维能力非常重要。但是一方面数学知识具有一定的理论性和抽象性，很容易让学生失去学习兴趣；另一方面，数学教师长期固守于传统的教学模式，使得数学课堂变得枯燥乏味。鉴于此，数学教师应当重视创新教学模式，激活数学课堂，降低学生学习数学知识的难度，从而达到构建快乐数学课堂的目的，促进学生的学习。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

快乐教学的主要目的是为了让学生能够全身心地投入到学习中。而情境教学的核心就是激发学生学习兴趣，促使学生积极、主动地参与到数学知识学习中。为此，八年级数学教师要重视在课堂中创设教学情境，从而为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，真正提高学生的学习效率。

例如，在学习等边三角形一节时，教师可以先将两个含30°的直角三角形教具拼出一个等边三角形，并让学生清晰地看到含30°的直角三角形可以拼出一个等边三角形。然后让学生尝试着动手拼一些。这样通过学生的尝试，学生就能够明白直角三角形和等边三角形的联系，也就能够得出含30°的直角三角形中，30°角所对的直角边是斜边的一半。通过创设动手实践的教学情境，既能够刺激学生的感官，促使学生参与到实践中，又能够降低数学知识的学习难度，让学生找到新知识与旧知识之间的关联点，从而提高学生的知识迁移能力和综合学习能力。由此可见，为了创建快乐的数学课堂，数学教师要抓住课堂的导入环节，并通过创设教学情境，提高数学课堂的趣味性，真正激发学生的学习兴趣。

二、丰富教学活动，增强课堂快乐氛围

在传统的教学模式中，教师主要是以讲授为主。显然，这种教学模式并不能够促进学生的学习。也正是因为这种传统教学模式的影响，很多数学教师也不重视丰富课堂活动，致使数学课堂越来越单一、枯燥。鉴于此，在新课程标准深入实施的背景下，数学教师应当转变教学理念，充分利用教学资源，丰富教学内容，从而达到构建数学快乐课堂的目标。

例如，在学习菱形一节时，教师在课堂的开始可以先通过展示我国古代文物越王勾践的剑的图片，指出菱形花纹，再展示生活中的菱形图案的应用图片。让学生对菱形的应用有个初步的了解。之后，在课堂学习中为了让学生能够对探究菱形的性质产生兴趣，教师可以借助多媒体展示出平行四边形转变为菱形的动态过程，便于学生观察。并出示问题：在平行四边形中，保持角的度数不变，改变边的长度能否得到一个特殊的平行四边形？然后再让学生以小组为单位进行探究。这样先让学生观察，再让学生进行分析、概括能够有效突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。最重要的是能够让学生处于探索的世界中，从而达到构建轻松、快乐的数学课堂的目的。值得注意的是教师在此过程中要及时给予学生指导，以免学生受到挫折，放弃对问题的探究。总的来说，教师要重视利用各种教学方式和教学资源，丰富课堂教学，以提高数学课堂的灵活性和拓展性。尤其是在新课程标准深入实施的背景下，教师更应当重视创新课堂，丰富教学。这样才能突出以学生为本，培养学生综合实践能力的教学理念，促进学生的全面发展。

三、构建和谐的师生关系，提升学生快乐感

俗话说：“严师出高徒。”从严格意义上来讲，这只是古人的教育理念，讲求尊师如尊父。但是时代在发展，教育思想也在变化。现代教育思想认为教师同学生之间的关系，应当是朋友的关系。这样才能放下心理负担，快乐、轻松地学习。由此可见，构建和谐的师生关系也是让快乐在八年级数学课堂上蔓延的关键。

构建和谐的师生关系要求教师要转变教学理念，放下教师的架子，亲近学生。尤其是在课堂上要尊重学生，能够给予学生足够的学习空间。同时，教师还要一视同仁，不苛责某个学生，也不优待每个学生。例如，在学习二次根式一节时，教师可以通过不断引导，搭建师生沟通的桥梁。同时通过教师由浅入深的引导，逐步加强学生对二次根式知识的理解。比如说，讲解二次根式的定义时，教师可以先提问学生是否能用一个式子表示一个非负数的算术平方根。之后，让学生进行交流和沟通。最后由教师给出二次根式定义。然后教师可以继续追问：在二次根式的概念中，为什么要强调“a≥0”？并引導学生讨论，让学生明了二次根式被开方数必须是非负数的理由。这样通过层层引导，既能让学生迅速理解数学知识，也能够让学生在和教师的交流中感到学习的乐趣。

综上所述，快乐学习不仅是一种方式，更是一种理念。八年级数学教师应当重视从创设教学情境、丰富课堂活动、构建和谐师生关系三个方面入手，让快乐学习渗透到学生中，从而真正达到构建快乐数学学习课堂的目标。

参考文献：

[1]王世辉.快乐教学法在初中八年级数学的应用研究[J]. 学苑教育，2015（7）：47.

[2]徐德勇.八年级数学的快乐教学探讨[J].新课程学习（下），2015（4）：94-95.

[3]高海兵.论八年级数学的快乐教学[J].学周刊，2014（9）：231.

编辑 段丽君