幼儿律动教学方法浅析

李婷

摘要：幼儿教育中，幼儿律动是不可或缺的途径之一。幼师对幼儿进行大量的律动训练，不仅能够培养幼儿的节奏感，还能提高幼儿音乐的感受力，幼儿今后在音乐学习上就有一定基础，舞蹈的学习也不会陌生，同时也能够内化幼儿的思维。长期的教学实践证明，幼儿律动教学，要遵守由简单到难，不断加深难度的规律，同时还要运用多种方法，让幼儿不会感到枯燥，在快乐中学习。

关键词：幼儿律动；舞蹈教学；律动教学

一、律动教学要考虑年龄特征

对幼儿进行教学，身心发展规律是需要遵循的，此外，教学内容还要根据年龄特点进行选择。幼儿园分为小中大班，小班学生骨骼和肌肉处于发展阶段，控制调节能力较强，能够初步掌握粗动作和精细的动作。中班幼儿思维发展突出，表现在判断事物和解决问题上，同时还表现在活动中。中班幼儿能更加投入的参与到游戏活动中，并调动自身的形象思维活动。大班幼儿已经能够进行自我评价，有明显的个性。情感开始稳定，能意识地控制情感，并且将它表现成自己想要的样子。在和其他幼儿交往时，他们有一定的合作意识，规则意识也开始形成，他们学会控制自己的一些行为，使它符合集体的共同规范。所以，在幼儿律动教学中，教师要注意幼儿身心发展规律，了解到不同年龄阶段幼儿的特点，这樣才能有针对性的进行教学。律动教学要由易到难、循序渐进，符合幼儿需要，学习热情才不会被浇灭。律动中，启发幼儿联想与想象，学习的动作就不再枯燥乏味。在律动教学中，教师要从基本动作教起，主要包括运用身体各个部分，例如头、手、手指、脚、腿、腰等，以及一些走、跑、跳、跃组合成的简易步法。小班幼儿节奏感属于初步培养中，动作协调性也难以掌握，学习要从基本动作开始，比如、简单的拍手、点头、扭腰等，接着教一些简单的手部动作，例如敲鼓、转动手腕等，最后教幼儿步法，使他们在有节奏的动作训练中理解音乐的旋律。中大班幼儿对音乐有一定辨别能力，动作更灵活和协调，也能够根据音乐变化自己的动作。这时可以教难的步法，例如前进后退步、跑跳步等。

二、律动教学要有不同形式

教学是多元化的，教学方法也很多，加上幼儿身心发展具有一定的特点，所以教师在教学时，要采用多种不同形式的教学方法去开展律动教学。

（一）生动形象地教动作和步法

好奇是幼儿共有的，形象是幼儿思维的形式，两者有机结合，能够加速幼儿的理解，给幼儿留下深刻印象。基本动作和步法的教学，要进行不断的重复，学起来很枯燥，教学变得生动形象，幼儿才乐意接受。首先学习拍手，培养基本节奏感，但单拍手幼儿没有兴趣，所以教学时，教师可以教幼儿前后、左右、上下拍，还可以两人对拍，这样幼儿兴趣会提高，节奏掌握也变好。另外，叉腰的学习也很讲究，它有三种叉的方式，手背放在侧腰是一种，虎口叉在腰侧是一种，手背放在背后是一种，对于幼儿来说，光这样讲解很难记住动作。第一种手向翅膀一样放在腰上，第二种是妈妈生气时的叉腰动作，第三种是做错事，小手藏在背后的插手，这样一解释，效果会比之前好更多，幼儿很快就能掌握三种叉腰的动作要点。

（二）用拟人和夸张来教学

好奇、好动、爱模仿是幼儿的特性。在幼儿教学中，夸张和拟人化是常用的表现方式，在幼儿心中，万物皆有生命，可以像人一样交流。用生动活泼的舞动特点，使幼儿对律动产生兴趣，并且感到易学、易记和易接受。例如歌表演《小鸭、小鸡》中，教师可以将歌词中重复出现的三次叫声编排成一组对话，假设小鸡和小鸭是好朋友，它们好久不见，第一次叫声是问候，第二次是互相祝贺。接着就是互相夸赞对方唱歌好听，最后一起唱唱跳跳，真是一对好朋友。虽然教学的题材不是很特别，但经过细节的夸张，故事情节变得丰满，还变得十分诙谐，这样的教学大受幼儿欢迎。

三、根据游戏情景进行律动教学

（一）生活经验，创设游戏

幼儿对新鲜的事物充满好奇，感兴趣的都要去学，去模仿，他们学习的突出形式是模仿，他们喜欢模仿见过的一切事和物。为了养成幼儿好习惯，在幼儿起床时引导他观察爸妈怎样叠被子，吃完饭爸妈怎样收拾等等，此外还可以利用图片和视频，让幼儿积累生活经验。例如《小汽车》律动教学中，先播放开车动画，让幼儿观察怎样启动，怎样握方向盘以及一些注意事项等等。观看之后，教师就可以借助音乐，带领幼儿回忆，一起做动作，先系安全带，再启动，然后踩油门，汽车就上路了，看到红灯要停，绿灯前行，遇到行人要让行。由于动画视频的铺垫，幼儿在律动活动中表现很好，一些基本动作很快就能模仿出来。整个活动中，幼儿凭自身经验进行模仿，学习感兴趣的东西。然后组织幼儿玩开车游戏，做到游戏中教，游戏中学。

（二）故事发展，创设游戏

故事教学是最常用的。例如在学习“扭腰”动作时，为了让幼儿能够更好的理解和掌握这一个动作，教师可以准备一个幼儿喜欢的布娃娃。让幼儿在活动中扮演布娃娃的妈妈，从学习抱入手，教师通过编“妈妈哄娃娃睡觉”的故事，播放音乐，让幼儿跟着故事讲述的动作进行操作，例如亲亲娃娃、给娃娃喂吃的、吃饱擦嘴巴等。在整个律动中，教师要进行正确的示范，通过音乐和故事讲述，让幼儿有身临其境的感觉，真的把自己当成妈妈，不知不觉中就会学会很多动作，做动作也变得轻柔起来。

四、结语

由此可见，律动教学是幼儿教学中最重要的教学方法之一。它通过音乐和动作的结合，诱发幼儿自身潜在的能力，促进幼儿身心发展，以此来培养幼儿的全面素质，这样的教学方法也深受幼儿的喜爱。本文主要从幼儿心理特征、律动教学形式以及游戏创设这三个方法进行律动教学的探讨，幼儿律动教学的方法还有很多，值得我们今后不断去探究。

参考文献：

[1]邹海燕.如何在幼儿园韵律活动中激发幼儿的创造性——以韵律活动《树叶》为例[J].科教导刊（下旬）.2015（01）

[2]李佳.浅析幼儿园音乐教育中的律动教学.文学教育（中）.2011（08）