初中语文教学中朗读的作用

姚之禄

摘 要：朗读是提高学生语文素养的重要途径之一，也是语文学习中不可缺少的一环，对于培养学生的语感，积累语文知识有着不可替代的作用，同时，朗读又有利于学生理解文章的内容，增强领悟能力，还能有助于提高学生的写作水平。

关键词：初中语文；朗读教学；作用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）14-0188-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.123

听、说、读、写历来是语文教学中要培养的四项基本能力。《语文课程标准》明确指出：初中语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。那如何通过朗读来让学生走进文本，受到艺术熏陶，提高语文素养，就成为初中语文教学中一项重要的内容。

朗读是语文教学的重要组成部分，然而，在语文教学活动中，有时候对朗读有忽视的情况，教师和学生对朗读的重视程度都不够，使得学生对朗读也没在什么兴趣，认为朗读费时费力，得不偿失。其实，他们应该知道：朗读是语文学习中重要的一环，其作用是无可替代的。笔者认为朗读在以下几个方面有着重要的作用。

一、朗读能培养学生的语感

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。工具性是语文学科的本质属性，语文学科的教学目的就是教学生“学习语言”，培养和提高学生运用语言这一工具的能力。朗读过程中，要经过大脑指挥口、耳、眼等将文本转化为有声语言，调动口、耳、眼、脑等器官一起参与进来，使文章的内容在人的头脑中产生印象，产生立体感。

经常进行朗读训练，可以有效地增强学生对语言的感受能力，增强他们对语言规范的敏感性和鉴赏力，感受到祖国语言的无穷魅力，体会到祖国语言的丰富多彩，从而培养语感，使学生逐步从读会提升到会读，提高朗读的流畅性和准确性。

二、朗读是学生记忆、积累知识的有效途径

朗读、背诵是语文教学的重要任务之一。背诵是为了丰富学生的语文积累，使学生能够形成厚实的语文底蕴，是学生能够自如地运用语言文字进行书面或者口头表达的基础积累，因为厚积才能薄发。

语文知识重在积累，而积累靠的就是读背。读背是朗读和背诵的结合，朗读是基础，反复读就可以达到这个境界。汉语是世界上最动听的语言，前人为我们留下了大量优美的文章，朗读能使我们沉醉于其间，充分感悟这些作品的“美”，领会作者的思想感情，欣赏作者优美的语言，学习作者的遣词造句、修辞、篇章结构，在朗读的过程中潜移默化，这种效果是做几百、几千道题所达不到的。

初中学生处于青少年时期，正是博览强识的好阶段。多读多背，反复朗读，刺激大脑，加深记忆，读得多了，积累了声音的语言材料，就会形成良好的语文素质。

三、朗读有利于深入体会文章的内容和思想感情

朱熹说：“大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾口；继以深思，使其意皆若出于吾心。”正确理解文本的语言文字，体味文本的文学韵味，熟读精思非常重要。朗读是帮助理解词句、段落、篇章情感的一个重要手段，学生朗读能力高低与否，直接影响到对文章的理解和体会。

好的朗读本身就是对课文极好的解释。“读书百遍，其义自见”，朗读通过声音的媒介使文章内容立体化、形象化，从而使声音触动心灵，引起共振，达到理解的目的。只有通过反复的朗读，才可以看到作者的神思匠心和文章的要义。学习一篇文章，如果只有教师的讲，而没有学生的读，那学生对课文内容的理解就有可能不够深刻。因为朗读是学生的个性化行为，教师的分析有时并不能代替学生的理解，學生只有在主动积极的思维和情感活动中才会加深理解和体验，有所感悟和思考，或受到情感熏陶，或获得思考启迪，或享受审美乐趣，这就需要学生在教师的指导下反复朗读。

四、通过朗读去领会文章神韵，增强学生的领悟能力

文学是语言的艺术，“言之无文，行而不远。”这强调了语言对文章的重要作用。杜甫的“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”说明了他语言锤炼的艰辛。优秀的文章是很讲究词藻的，如果我们不仔细地咀嚼语言，就不能真正领会作品的美。而在朗读中，我们可以更好地欣赏妙词佳句，发展学生的形象思维，激发学生的审美兴趣。

教师可以有意识地引导学生字斟句酌，揣摩句子的语气，体会作者遣词造句、立意谋篇之匠心，感悟领会语言文字的内蕴。指导学生对文章的重点部分、精彩片段进行反复吟诵，在高声朗诵、低声吟咏中，把语言文字方面的特点、技巧表现出来，引导学生入境入情，逐步领悟教材真谛。

五、朗读有助于锻炼口语表达能力，培养学生的写作能力

学生写作能力的高低是教学目的是否达标的体现，所以写作训练是语文教学中的一项重要内容。而朗读与写作有着密切的关系。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”，可见朗读与写作的关系。朗读教学是写作的前提和基础，良好的朗读习惯能为写作打下坚实的基础，缺少写作训练再多的阅读也只能是雾里看花水中望月。

“读”是“说”的基础，“说”是“写”的前提。朗读可以把相当丰富的语言材料积累在头脑中，完成自己的知识储备。潜移默化地使学生从好的文章当中学习到思想内容，体会到作者的立意，更多感悟出作品的写作艺术，学习到怎样立意谋篇的技巧，克服内容空洞抽象，语言贫乏枯燥的弱点。有利于从读到写，从口头语言自然过渡到书面语言，作文时才可能文思泉涌，运用自如。自己写出来的文章，又可以通过朗读来发现问题，语言是否通顺，句调是否和谐，内容是否充实，如果感到有不当之处即可调整修改。长期训练，学生的表达和写作能力自然会得到提高。

总之，琅琅的读书声应该是语文课堂不可缺少的旋律，勤读、多读，应该是语文教学的一种常态，每一位语文教师都应该要重视在课堂上充分发挥朗读的作用，让学生养成经常朗读的良好习惯，既活跃了课堂气氛，又能让学生在朗读中获得收益。久而久之，学生就会从朗读中体会到乐趣，反过来又会促进朗读习惯的养成。

参考文献：

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[责任编辑 齐真]