中职学校《税收基础》教学浅探

张景攀

一、学情分析及对策

中职会计类专业学生，他们思维比较活跃，对生活中的车船税有着浓厚的兴趣；但学生们的学习能力较差，注意力不集中。针对以上情况，可采取如下对策：

（1）激发学生兴趣，使用生动直观的教学手段、采用多样的教学方法引导学生广泛参与，充分地培养学生能力。

（2）中职会计类专业学生，多将考取会计证作为目标，老师应以此为切入点，把课程内容与考证密切结合，激发学生的学习动力，调动学生学习主动性，提高教学效果。

（3）整个教学过程中，老师应全面系统、深入浅出地分析讲解，不断对学生进行鼓励和肯定，提高学生的自信心。

二、课程教学结合会计资格考试

《税收基础》的第一节课，笔者便向中职学生强调《税收基础》的重要性，引起中职学生的重视。根据《会计从业资格管理办法》的规定，“国家实行会计从业资格考试制度”，而《税收基础》的内容为考试必考内容。因此，《税收基础》的课程教学要充分衔接会计从业资格考试和会计职称考试。制订与之匹配的教学计划，将会计职业教育与相应的从业资格考试相结合，培养不仅有毕业证书而且有从业资格证书的技能型人才。课程安排上笔者认为应在第二学期开设本课程，每周4学时，此时中职学生已学过《会计基础》课程，掌握了一定的会计理论基础知识，对《税收基础》学习有帮助。在《税收基础》的教学中，要结合会计从业资格考试大纲，将教学内容加以组织。这样在保证中职会计专业职业教育学历层次的要求时，又结合了从业资格考试的要求。

三、建立新型的师生关系

新型的师生关系是相对平等的关系。要建立这种关系，教师应将自己定位于学生平等的学习参与者、合作者、服务者，虚心倾听学生对知识的理解，尊重学生的观点，乐于接受学生言之有理的不同见解，敢于怀疑自己的观点，从而在与学生的平等交往中思想互相碰撞、互相激发、互相接纳、互相融合。在这种平等关系中，教师本身也深得教益，学生在被教的同时反过来也在教育教师，两者共同成长。在这种新型的师生关系中，作为教师本身应注意：

（1）充分尊重学生，让学生在学习过程中找回“真我”的感觉：作为一名教师，如果没有灵魂深处对学生的热爱和尊重，便无法形成新型的师生关系。为此，教师必须要有海纳百川的胸怀，要珍视生命的独特价值，要更多地给学生以褒扬，要让学生感受到做人的尊严，享受到被尊重的欢乐。

（2）真诚对待学生，在教学交往中走进学生的心灵：针对中职学生的心理要求，要采用个别谈心、个别交流的方式和他们推心置腹地对话，真心地启发、解释、劝说、诱导，使他们真真切切地感受到老师是真心关心他们，爱护他们，是为他们着想的，使他们领悟到自己的不足和错误，心悦诚服地接受老师的批评和指导。总之，以真诚赢得真诚，以心灵感受心灵，达到师生心心相印，心心相通的境界。

四、进行案例教学

案例教学法最早是作为一种讨论问题的方式，由古希腊哲学家苏格拉底开创，美国朗德尔教授在哈佛法学院进行法律教育中引入案例教学法并得到大力推广。教师在案例教学中，需要结合教学目标，精心选择和设计合适案例，在对案例进行分析的过程中让学生理解有关教学内容，把抽象的知识融入到案例中，使学生处于直观的、丰富的知识情景，从而解决传统教学中知识脱离实际应用的问题。在案例教学中笔者采取“教师讲授——引入案例——小组分析讨论——教师总结”的步骤。例如在讲授“车船税”这一内容的时候，笔者首先指出车船税的变化从2012年1月1日开始实施新的规定，由原来使用的《中华人民共和国车船税暂行条例》改为《中华人民共和国车船税法》，级别得到提高。然后笔者播放之前下载好的山东卫视的一段新闻的视频，并提出一些问题。

问题1：通过观看视頻新闻试总结我国从2012年1月1日起实施的新《车船税法》改革的主要内容有哪些？

问题2：为什么说实施新的《车船税法》，会使纳税人从中受益？

问题3：实施新《车船税法》现实意义有哪些？

观看“时事新闻”类型的视频，往往能大大增强学生的关注度，从而激发学生的求知欲，自然导入本节课的新知识。

在教学过程中，坚持“以学生为主体”的原则，使用多媒体教学手段，激起学生学习的兴趣，调动学生的主动性，使学生积极参与到整个课堂教学中来。在教学过程中，时时关注学生的学习状态，发现学生的长处并及时给予肯定，运用激励的眼神、喜爱学生的动作，对学生进行引导和帮助，努力实现自主探究式教学模式。

责任编辑 陈春阳