试论互动教学在初中音乐课堂的应用

屈佳颖

摘 要：素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展，音乐在教学中的地位不仅是曾经的“副科”，还是提升学生综合素质的重要科目，是学校、教师以及家长不可忽视的学科。主要针对初中音乐课堂的相关教学方法和策略，谈谈互动教学在初中音乐课堂中的应用。

关键词：音乐课堂；教学方法；互动教学

对于传统教学来讲，没有取消或者用其他主科占用音乐课堂就算比较好了，更别提用心研究音乐教学的教学方法和教学策略。因此，即使对于音乐教学已经有相关专家和教师提出了部分教学理论，但是在具体实践方面还是一片空白，特别是对于初中音乐教学而言。那么互动教学在初中音乐课堂中的应用应该注意些什么呢？

一、建立良好的师生关系

所谓互动教学，即是课堂不能仅仅只是教师的单向输出，更应该有互动关系，教师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动。而这一切都建立在教师与学生之间良好的关系上。

首先，教师需要尊重学生在教学中的主体地位。素质教育改革提出的“一切以学生为中心”的教学理念要求一切教学活动必须以学生为本，把学生的利益放在第一位，彻底抛弃传统教学中以教师为中心的教学方式，根据学生的需求来设计教学课程，因材施教，采取合适的教学方法。

其次，要鼓励学生敢于提问。学生敢于提出问题是师生良好互动的开始，教师要鼓励学生提问，并尊重学生的答案，不能对学生的答案进行一票否决，应当以引导为主。只有这样，学生才能感受到被尊重，教师才能创造与学生互动交流的机会，学生也才愿意信任教师，从而为师生交流互动建立基础。

最后，需要与学生加强课内外的联系。课堂上教师与学生的互动都是比较少的，而且大多都是与教学相关的互动，不能很好地加强教师与学生的情感交流。因此教师应当加强课外与学生的交流，加强师生感情，培养学生对教师的信任与依赖感，这是建立良好师生关系必须经历的途径。

二、给学生更多自我表现的空间

音乐教学就其教学本质来说，更加需要教师与学生的互动，因为对于初中音乐教学来说，教师与学生之间的互动显得更加重要。初中音乐并没有涉及很难的专业知识，而且音乐是一种表演艺术，很难通过考试等方式来对学生的学习状况进行考查。所以对学生的学习情况的考查需要通过多方面因素来综合考评，而学生在课堂上的表现占了考核内容的一大部分，教师应当在课堂上给予学生更多自我表现的空间。一方面是只有学生表现出来，教师才有可能对学生错误的音调或者技巧进行纠正，促进学生的成长和进步；另一方面是能够方便学生找到音乐的感觉，体验到其乐趣所在，让学生学会自主发现学习过程中的问题，从而激发学生的学习兴趣和学习积极性，进而更加主动地参与到课堂中来，与教师、同学共同互动。需要注意的是，教师在让学生自我表现、展现自我的时候，应当发挥自身的积极作用，引导学生并善于鼓励学生，形成一种良性的双向互动交流；而且应当给学生自由发挥的空间，虽说音乐也有一定的要求，但是应当给予学生个性发挥的机会和平台，有利于培养学生的创新思维。

三、营造轻松、愉快的课堂氛围

营造轻松、愉快的课堂氛围是现在任何一个课堂的基本要求，对于音乐课堂的互动教学来说同样很有必要。其必要性表现在轻松愉快的课堂氛围能够很好地提升课堂教学质量，能够有效地激发学生的学习兴趣和学习思维，更能够为课堂上的师生互动营造良好的氛围。而对于初中阶段的学生来说，他们还处于青春期，对学习没有更加明确的目的，主动性和自制性较弱，在学习过程中，需要教师通过各种方式对学生进行引导。由此可见，初中生更加需要这样轻松愉快的学习氛围来激励他们参与到课堂当中。

音乐课堂本身就带有一定的娱乐性和趣味性，所以在音乐课堂上营造轻松、愉快的课堂氛围是比较容易实现的。比如说，把唱歌与游戏结合起来，让学生在玩中学、在学中玩，能起到寓教于乐的作用。常规的游戏有唱歌接龙、歌曲猜谜等，教师也可以让学生分组采用“拉歌”等方式来活跃课堂教学氛围，但是在游戏过程中需要融入教学目的，不能毫无目的地玩，忽略课堂的根本宗旨。此外，在营造课堂氛围的过程中，教师也要参与其中，与学生共同完成任务，这样才能真正达到师生互动的教学目的。

總而言之，互动教学在初中音乐教学课堂中的应用很有必要，同时也有很好的开展基础，它是一种双向性的教学方法，不仅可以提高教学的有效性，还有助于交际能力的培养。通过以上分析，也可以看出互动教学并不是孤立地应用在课堂中的，它会与其他教学方法结合使用，是应用范围较广的一种教学方式，可以更好地拉近师生的距离，培养学生各方面的能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]于小雯.高中音乐课堂师生互动教学模式的探索与实践[J].新校园（阅读），2015（10）.

[2]曾祥勇.初中音乐课堂如何实现师生互动教学[J].吉林教育，2016（17）.

编辑 李建军