探究性教学模式在初中语文教学中的运用

王丽丽

摘 要：在现在的初中教学中已经普遍推行素质教育，重视对学生素质能力的培养，实践能力与探究能力都是素质教育工作进行的重点所在。对于初中语文教学而言，是教师进行教学模式探究的一块非常好的试验田，由于语文这门学科的灵活性非常强，教师可以重视对学生探究能力的培养，改变学生对于传统语文课堂的认识，运用探究式的教学模式，使初中语文课堂“活”起来，不仅使学生牢固地掌握基础知识，还要使学生掌握灵活的学习方式，养成善于发现问题和解决问题的好习惯。学生的探究能力是学生主体性的体现，所以探究性的教学模式应被广泛应用。就探究性教学模式在初中语文教学中的应用谈几点建议。

关键词：探究性；教学模式；初中语文；课堂教学；应用探究

所谓探究性教学模式，指的就是教师要在课堂教学的过程中充分体现学生的主体性地位，在课堂学习的过程中培养学生自主学习、自主探究的能力。利用探究式教学可以大幅度提高学生的学习积极性，使学生积极参与到课堂教学中，并且对于初中语文教学而言，需要学生具有自主探究的意识以及自主学习的能力，所以探究性教学模式能够最大限度地满足初中语文教学的目的。

一、积累生活经验，引导深入思考

教师要认识到，引导学生进行探究式学习的前提是学生具备充足的生活常识以及生活经验，学生可以运用生活中已经得到的生活经验或者生活实践去解决初中语文探究过程中所遇到的问题，这种对于直接经验的应用对于培养学生的探究能力是很有帮助的。所以，教师要引导学生在日常生活中注意隐藏的语文素材，及时地积累生活经验，做到为探究活动积累充足的理论基础。

例如，教师在进行古诗词的讲解过程中，可以与生活中相似的场景结合起来，让学生结合生活中的情境对古诗句進行解析和探究，这种引导方式不仅能激发学生的学习兴趣，更能使学生对诗句进行深入探究，从而使学生对于古诗句的理解能力得到提高。

二、小组合作探究，提高教学效率

对于探究式的教学而言，小组合作探究学习的形式是学生十分乐于接受的，所以运用合作探究的方式，不仅能有效地提高学生的学习效率，还能提高教师的教学效率。在进行初中语文的课堂教学过程中，教师可以帮助学生组建探究小组，让学生在遇到发散性问题的时候，方便集体讨论，在交流的过程中获取对自己有用的建议和观点，使学生能够及时地理解并掌握语文知识。

例如，教师在讲解《背影》一文时，在进行完必要的课堂讲解之后，教师可以让小组之间进行交流，分享自己的故事或者针对本文的父子情深谈谈自己的认识，这种比较灵活并且发散性比较强的探究问题能够使学生深入认识文本内容，使学生在交流的过程中与作者产生共鸣，这对于初中阶段的学生而言是很重要的。小组合作探究的学习模式不仅能够有效地激发学生的学习积极性，还能促进学生与学生之间的交流，使同学之间的关系更加融洽，最重要的是学生间观点的有效传递对于培养学生的探究能力有很大的帮助，学生可以在聆听他人观点的同时得到很多启发，从而为自主探究提供理论支持。单在这个过程中需要教师的引导和鼓励。

三、进行交流评价，分享探究成果

在初中语文教学过程中，教师所要充当的角色不仅是传授者，更重要的是要站在与学生平等的位置聆听学生的观点。分享探究成果对于师生而言也是一项很重要的任务。由于初中生心理年龄不够成熟，并且想要展现自己的欲望比较强烈，所以，教师要提供一个平台给学生进行展示。师生之间，生生之间的交流与评价不仅能够有效地巩固课堂上所学的语文知识，还能够通过学生的表达与交流提高学生的语言表达能力。交流的过程不仅能够检验学生的学习成果，还能为学生下次的探究积累经验。针对初中语文这门学科，教师的总结性工作就显得格外重要，教师只有对学生的学习成果进行肯定和鼓励，学生才能对语文学习产生兴趣。这种有效的交流与探讨，有助于学生进行反思，及时对自己的探究成果进行改善，使自己的语文思维得到及时的反馈。实际上，交流与评价的过程，也是变相地对学生进行探究性的训练，让学生在交流评价的过程中反思自己的学习方式，根据自己的学习进度不断调整自己的学习方式。初中语文需要的正是这种交流表达的机会。

总之，根据新课改的要求，提倡教师对学生进行综合素质的培养，注意学生的全面发展，所以探究式的教学模式在进行素质教育时就显得格外重要，这种教学模式不仅能够有效地提高课堂教学效率，还能有效地提高学生的学习积极性，培养学生进行自主探究的能力。通过教师的适当引导，学生能够对语文知识中的知识点有更加深入的理解，充分满足初中阶段学生强烈的求知欲以及表现欲望。

参考文献：

[1]张宗方.引入合作教学模式，实现课堂高效教学：探究合作教学模式在初中语文教学中的有效运用[J].中学教学参考，2016（12）.

[2]尹荣萍.调动学生学习主动性，让学生成为课堂的主人：“自学—辅导”式教学模式在初中语文阅读教学中的运用[J].考试（高考语文版），2015（6）.

编辑 温雪莲