数学新课程中学生的主体性与自主学习

付丽萍

摘 要：新课改要求要培养学生的主动学习能力，主动学习要弘扬学生的主体个性，构建以学生为主体的新型学习结构。学生的主体性是学生自主学习的灵魂和理论依据。

关键词：数学；主体性；自主学习

学生的潜能是巨大的，教师的首要任务是传授知识，再次就是要开发学生的潜能，学生都有可能通过某种生活经验的组织和整理，发现人类已经总结好的数学原理。数学教育就应当善于开发这种潜能，让学生通过足够的时间空间和实践经验发现数学中的已知定理。本文就简单地阐述一下如何教导学生通过自主学习开发自己的潜能。

一、充分调动学生的能动性，建立和谐有序的新课堂

兴趣是学生学习的基础，如何调动学生的学习兴趣，让学生想学、乐学是我们亟须解决的问题。传统教学更加注重对知识的传授，学生只需要学会课堂上的东西就好，这种观念是极其陈旧而又落后的，学生是课堂教学的主体，是最直接的参与者，我们要充分调动学生的主动性和创造性。新课改开始后，要求学校培养创新性的人才，从学生的德智体美劳全面培养。从教师方面来讲，对如何培养学生的全面发展提出了新挑战，不仅要树立学生的健全人格，培养独立自信的情感，终身受用的技能，还要给学生提供能实践的空间和目标，让学生能够有机会选择自己感兴趣的数学问题来展开学习，在学习中掌握合作、创新的精神，求真求实、独立自主的精神，力求激发每个学生的数学潜能。根据以往的教学经验，在课堂中引入生活情景，培养学生发现解题方法，引导学生通过合作交流的方式学习新的知识点，使学生在课堂上同时学习到知识、做人、生活等方面的经验，让学生由内而外地喜欢上数学，感受到数学的魅力。教师要告诉学生，自主学习是自我实现的捷径，是主动、自律的表现，从而走出被动学习的泥沼，让学生从自主学习中感受到成功的快乐，从而使学生对学习数学充满自信，变得主动、乐学，让学生的主观能动性得到发挥。

二、培养学生的独立性

传统教学中，学生学习过分依赖老师，在新课改中，要求教师要培养学生的独立性，自主学习的基础就是要求学习的独立性。独立性是自主学习的支撑。有专家把独立性分成四层意思：

1.学生是独立的个体，老师的作用是教学生读书，学习是学生自愿的事，教师是无法代替的，教师要做的就是引导，让学生感受事物，通过观察和思考，学习到事物的真理。

2.学生是独立的个体，不会受教师意志的转移的客观存在。如果教师想让学生按自己的方式学习，就需要先肯定学生的独立性，把学生当做个体来对待，用教师的教学方式适应学生的思想认知和发展规律。

3.争取自我的独立和日益独立是学生在学校学习的过程。

4.一般来说，每个学生都有较强的独立学习能力。教师也要发展自己的独立性。只有自己做到，才能更好地引导学生正确、充分地发挥自己的独立性。

新研制的课程标准从“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”出发，使老师知道要教给学生哪些必备的知识和技能，并强调了学生自主学习的重要性。北师大教授康健认为：“学习不仅仅是为了以后的工作需求，學生是生活中的重要组成部分，信息时代的快速发展需要有自主学习能力的人，不然生存就要受到严峻的挑战。”这对我们所有人来说都很重要。所以，重点是培养学生主动学习。“先学后教”的原则：先让学生自己自学一遍，发现知识点中的问题，自主地解决问题，然后根据剩下的问题展开有针对性的教学，解决剩下的问题。还要注意的是，在最后教学阶段，也要注重培养学生的独立自主性，引导学生发现学习规律，独立自主地总结完成教学目标。

三、充分了解学生的独特性

《义务教育数学课程标准》提出，教师要善于总结发现学生的学习心理，课程目标要考虑到教学特点，从生活实际出发，让学生学会把学到的东西运用到生活中，且善于从生活中发现和总结出数学的知识定律，从而使学生掌握数学知识的意义，产生学习数学的愿望。重视学生的个性塑造，不仅使德智体美全面发展，还要考虑到学生的实际情况，发展出适合每个学生的个性。“过去的我们强调的是共同性，对于张扬个性的人缺乏应有的宽容，这里面有我们转变观念的问题，对于孩子来说，更不能用相同的模式来要求。”教师要从长远出发，从学生终身学习的角度出发，教导学生树立自主学习的习惯，数学教学要从学生的实际情况来展开，精心备课，加强课下练习，使学生掌握到学习方法。

四、在学习上培养学生的合作性

动手实践、合作学习、探索求知与合作交流是学生学习数学 的重要方式，教师要设计好课堂情景，使学生有充分的时间在自主探索、合作交流的气氛中学习知识，能清楚地表达出自己的想法，在交流探讨中掌握知识。教师要善于引导学生参与到情景教学中。

参考文献：

代存宪.小学数学课堂教学改革的实践探索[J].新教师教学，2016（7）：23.

编辑 温雪莲