九年级化学教学中存在的问题及对策

余鸿伟

摘 要：在初中教育阶段，虽然化学学科在九年级才开始设置，但是在整个教学活动中占据着不可替代的地位，对学生将来的学习和生活有着重要影响。化学也是一门以实验为基础的课程，在教学中，教师需关注理论教学和实验教学的有机整合，尽量避免教学问题的出现。针对九年级化学教学中存在的问题进行认真探究和分析，并制定部分恰当的对策。

关键词：九年级；化学教学；问题；对策

现阶段，随着新课程理念的逐步深入和渗透，实践能力与素质教育的培养成为主要教学目标。在九年级化学教学中，学生的学习时间较为紧迫且受到中考考试的压力，只有教师引导他们正确学习，才能够真正解决学习问题，并深化其对化学知识的吸收和理解。为此，九年级化学教师需高度重视教学中存在的问题，利用科学合理的对策提升学生的学习效率。

一、九年级化学教学中存在的主要问题分析

首先，部分初中学校在进行课时安排时，比较重视语文、数学、英语学科，对化学教学则相对轻视，这导致在九年级化学教学中教师缺乏责任心，课堂教学模式枯燥乏味，要求学生对化学知识死记硬背，影响他们的学习积极性且学习效果一般。其次，教学模式不够合理，在九年级化学教学中，有的教师并非是化学专业出身，他们对化学知识掌握得不够充分，难以透彻理解化学教学的精髓。导致在课堂教学中教学模式传统落后，不注重培养学生的思维能力和实践能力，影响他们的全面发展。再次，忽视实验教学，部分九年级化学教师没有意识到实验教学的重要性和基础性作用，而且不少化学知识教程抽象、枯燥，学生学习起来较为困难，这就需要借助实验教学的优势，对理论知识进行阐述，帮助他们理解化学知识。

二、解决九年级化学教学中存在问题的恰当对策

1.创新课堂教学方式，灵活展开化学教学

在九年级化学教学中为有效解决存在的问题，教师首先应提升个人专业水平和教学能力，能够为学生传授更专业、更完整的化学知识。课堂作为教师教学和学生学习的主要场所，教师应当结合教学内容和学生情况对教学方式进行适当的创新和优化，灵活展开教学。因此，九年级化学教师在具体的教学实践中，可借助现代化信息技术的优势灵活运用多媒体教学设备，借此营造良好的学习情境和渲染课堂气氛，促使学生更加深入直观地了解化学知识，并将多种教学模式进行整合，包括自主学习、情境教学和小组讨论等。

例如，在讲授“原子的结构”过程中，本课题内容较为抽象，与学生的生活经验关联不大，通过对前面知识的学习，他们对元素化合物知识了解不多且感性认识不充分，这给教学带来一定的困难，该知识不仅是后续学习的理论基础，还是不可或缺的工具。此时，教师可运用多媒体教学设备展示一系列高科技图片，帮助学生深化理解相对原子质量的内容与注意问题，让他们通过图片找出规律：相对原子质量≈质子数+中子数。接着，教师可继续利用多媒体技术展示原子中的微观世界，让学生联想和体验：假如你是原子中的一个质子，从质子的角度看待原子是怎么样的？使其利用所学的知识展开丰富的联想，并想象原子的结构，以此训练他们的发散思维。

2.關注实验教学，培养学生的综合能力

化学教学由理论教学和实验教学两大部分构成，两者相互统一、不可分割。在九年级化学教学中，要想真正解决教学问题，教师需格外关注实验教学部分，在课堂上演示，或带领学生一起操作实验，培养他们的动手能力。为此，九年级化学教师可以以实际教学内容为立足点，准备好相关的实验器材和物品，为学生创设一个良好的实验操作环境，不仅可帮助他们更好地理解化学理论知识，还具有提升课堂氛围的效果。而且实验操作可有效点燃学生的学习热情，教师应鼓励他们自主设计和探究实验，培养其综合能力。

比如，在进行“二氧化碳制取的研究”教学时，由于学生已有制取氧气的知识基础和实验操作能力，对于气体制备应考虑的几个主要问题如反应原理、实验装置、气体收集等也比较熟悉，已具备研究如何制取二氧化碳的先决条件。在课堂教学中，教师需准备好以下实验仪器：锥形瓶、平底烧瓶、大试管、集气瓶、酒精灯和药匙等；实验药品：石灰石、稀盐酸和澄清的石灰水等。教师可先介绍二氧化碳制取的实验原理和所需仪器、药品，并进行现场演示，提醒学生认真观察实验操作流程、重点和注意事项。接着，教师可要求学生尝试进行实验操作，利用小组合作法制取二氧化碳，不仅可培养他们的合作意识，还能够提高学生通过实验获取化学知识的能力。

总之，在九年级化学教学过程中，针对教学问题教师应找到原因，并根据具体原因制定对策，这样才能实现高效教学。所以，九年级化学教师可从创新课堂教学方式和关注实验教学等多个角度切入，真正改善和提高教学质量。

参考文献：

[1]郭美好.浅析九年级化学教学现状和改善对策[J].课程教育研究，2015（2）：163-164.

[2]郑淑玉.九年级化学新课程教学的实践与思考[J].中学化学教学参考，2014（10）：21-23.

[3]李峰.九年级化学实验教学方法探究[J].读与写（教育教学刊），2014（6）.

编辑 温雪莲