针对问题，采取措施，打造高效课堂

孙玲玲

摘 要：随着新课改的深化和推进，初中思想品德课堂教学逐渐打破原本的固有模式，开展创新教学、合作教学、探究教学等。针对教学中存在的一些问题提出几点改进的看法。

关键词：初中思想品德；问题；对策；高效课堂

新课程标准为初中思想品德课堂教学提出了新的要求和希望，倡导改变长期以来固有的教学模式——“灌输式”“一言堂”，开展自主学习、合作探究，以问题为导向，以活动为主线展开教学，构建以学生为主体、发展为宗旨的互动课堂。可在实际教学中，我们的思想品德教学存在一定的不足，亟待进一步改善。下面，笔者从现阶段初中思想品德教学中存在的问题入手，提出了几点看法和建议，以期共享。

一、目前初中思想品德课堂教学中存在的问题

1.教学理念上重知识轻能力

在课改唱遍神州大地之际，审视我们的课堂教学，课堂上教师以灌输知识为主，轻视学生学习习惯、学习能力的培养，目的为的是考试，让学生“死记硬背”。如，对于《扬起自信的风帆》的教学，课堂上，教师先对什么是自信，自信的表现有哪些，自信与自负、自卑有什么区别？一再强调本节课的重点是自信的概念和自信的表现，强调难点是自信与自卑、自负的区别，认为只有这样才能让学生抓住重点、强化难点，考试时就高枕无忧。殊不知，这样的课堂，学生听得昏昏欲睡，味如嚼蜡，课堂死气沉沉，毫无生机和活力。

2.教学方法上形式单一

初中思想品德课堂教学中，教学理念落后，重知识轻能力。在教学方法上，问题更普遍。主要表现在重视应试能力的提高，注重解题方法和技巧的点拨，方法单一、僵硬、呆板，使学生学习毫无兴趣可言，严重制约了学习成绩的提高。课堂上死记硬背知识，没和实际生活中的问题联系起来，不利于学生判断力、分析力的发展，更不利于以后的发展与提升。

3.课堂上缺少时代性

在初中思想品德教学中，教师仅仅对知识、教材进行“复述”，对重点、难点进行讲解，与生活严重分离。如学习《扬起自信的风帆》时，课堂上“讲教材”，很少让学生说一说让自己感受最深的一次“我能行”的经历，让学生说说当时面对的困难是什么，当时是怎么想的，结果如何，后来的感觉怎样等。如果把课堂交给学生，课堂教学将是另一番风景。

二、初中思想品德教学的改进策略

1.转变理念，营造和谐愉快的氛围

构建新型的初中思想品德课堂教学，教师首先应改变教学理念，彻底改变“一言堂”的教学方式，善于营建愉快、和谐的课堂氛围，促使学生身心愉悦地投入到课堂学习中。

如《扬起自信的风帆》的教学时，课堂之初，教师播放歌曲《相信自己》，美妙动听的歌曲在课堂上飘扬，学生跟着节拍唱着、和着，有的打着拍子，轻松、愉悦的课堂在歌声中深深吸引了学生，为乐学做了铺垫。一曲唱罢，教师提出，一个人要自信，首先时时刻刻对自己说“我能行”。然后，引导学生从生活、学习、文艺、体育、技能、人际关系等方面，说说自己的特长，写一写“我能行”，越多越好。展示里约中国奥运健儿自信的微笑、自信的表情、自信的表现等情境，说说自信的人的“表情”，模仿一些充满自信的名人、影星的表情，展示一下自信者的风采……

这样的课堂，教师创设情境，活跃课堂氛围，营建融洽的师生关系，将枯燥、乏味的知识变得趣味盎然，促使学生积极参与其中，构建乐学的课堂氛围。

2.改变单一教学方式，提升学生兴趣

（1）情境法，激发学生兴趣

学习《享受学习》时，教师呈现小明、小东叫小亮去打篮球的情境：小亮说：打篮球没有做数学题有意思。小东说：别给我提做数学题，无聊！走，咱们打篮球去！通过这个情境，让学生说说这个情境中的三个学生对学习各持什么态度？然后让学生各抒己见：学习是苦还是乐？

通过视频、短片、信息、故事等情境，吸引学生的注意力，也将枯燥、乏味的知识融入情境中，使学生易于理解和接受。

（2）巧用热点故事，吸引学生兴趣

學习《诚信是金》时，教师可以引用社会热点山东临沂准大学生徐玉玉因被电信诈骗，9900元不翼而飞，心脏骤停猝死的新闻，引发学生深思：怎样看待这个事件，徐玉玉之死谁之过？让学生意识到诚信的重要性，最后，教师给予点评、补充，不仅发挥学生的主动性，也激活了课堂，学生也在紧张的学习中得到适当放松，营建了乐学、开放的思想品德互动课堂。

3.开展课外活动，拓展学生思维

利用课外活动时间，经常开展“小辩论”活动，以发展学生的思维能力。如教学《人生难免有挫折》时，首先通过视频情境，让学生明白挫折是人在生活、学习中遇到的失利、失败和阻碍等，意识到挫折和人生相伴。让学生课后收集身处困境中不甘于命运安排的名人故事，如，张海迪、霍金、周婷婷（第一个聋哑大学生，在美国攻读博士学位）、创作出《离骚》的屈原等，也收集一些面对挫折和困难而失去理智、酿成后患的真人真事。以这些古今中外的人和事为论据，展开辩论、讨论，说说我们应该以怎样的心态面对挫折等，使学生学以致用，拓展思维。

总之，初中思想品德教学，应让自主学习、合作探究成为教学的主旋律。只有在实践中发现问题、改进策略，才能打造多元互动的高效课堂。

参考文献：

[1]翟春英.初中政治教学存在的问题及解决措施[J].学周刊B版，2014（1）.

[2]余治文.浅析初中政治探究活动课的教学问题及问题反思[J].读写算（教研版），2015（24）.

编辑 温雪莲