重复与发展

王兴艳

一天，在中班自主游戏中，我发现虎虎快速走到“水果餐店”，拿取了入区卡，然后系上围裙，拿起点菜本和笔，站到柜台边等候“客人”的到来。这时其他“服务员”在准备桌椅，虎虎依然拿着点菜本和笔站在柜台边一动不动。过了一会儿，看到有“客人”走进“水果餐店”，他便走上前问：“你要吃什么呢？”“客人”说完，他便在点菜本上记录着什么，然后撕下单子给“客人”。接着，他又站到柜台边等“客人”……

第二天，虎虎还是选择了“水果餐店”，拿卡、系围裙、取点菜本和笔，站在柜台边等待给“客人”点餐。这天来了三个客人，虎虎分别给他们点了餐。

第三天，虎虎依然选择了“水果餐店”，还是拿卡、系围裙、取点菜本和笔。这时，我有些按捺不住了，虎虎每次都选择“水果餐店”，每次都做这么几件事。我想我是否应该给予一定的引导，但转念一想，虎虎是一个有些懵懂的孩子，平时在班里不爱说话，很少与人交流，而在游戏中他能主动与“客人”交流，说明他是在學习和发展的，所以我决定继续观察。当天“水果餐店”来了比较多的“客人”，虎虎很有序地招呼着他们。其中有位“客人”跟他说：“我需要3个香蕉、一个樱桃和一个西瓜。”只见虎虎在点菜本上画了3个弯弯的香蕉，再画一个小圆和一个大圆分别代表樱桃和西瓜。这时先来的一位“客人”喊道：“我的水果怎么还没上来？”虎虎连忙放下点菜本和笔，转身去给“客人”拿水果了……

通过仔细观察与分析，我发现虎虎的游戏活动看似简单重复，其实他每次都有进步，第一次帮“客人”点餐时，他只是在点菜本上胡乱画了几笔，第二、第三次他能画出实物形状。另外，第一次帮“客人”点完餐后，他只是站在一边等待，后来他就会主动帮助“上菜”了。对孩子来说，重复是主动学习的一种方式。在重复中，孩子熟悉了材料，了解了工作流程与内容，并在其中找到乐趣、发现不足，为后续的进步奠定基础。所以教师需要给孩子一定的时间和空间，静待孩子获得小步递进的自我发展。