我的笔下有一条路

我班的李宇恒是个做事认真的男孩。他最突出的优点是：只要自己选择做一件事情，就会坚持到底。

一年级第一学期，他用拼音写了一篇日记。尽管只是记录了一件平淡无奇的小事，个别的语句不太通顺，拼音书写也不太规范、整齐，我还是非常认真地阅读了几遍，并热情地鼓励他：“你真棒！”

从此，这个孩子就迷上了写日记，几乎是每天一篇，有话则长，无话则短，风雨无阻，乐此不疲。当他写完第一本日记时，我真诚地表达了对他的赞美：“你能坚持写日记，真了不起！”

随着识字量的增加，他的日记中出现了诸如“气愤”“痛快”“真高兴”等表达真情实感的词语，记叙的内容也越来越有意思。不管工作多么繁忙，我都会抽出时间认真批阅他的大作。读到诸如“心爱的礼物”等精彩之处，不忘圈圈点点，以表赞赏。了解到他和同学之间发生了不愉快时，我也会很心疼地留言：“我会帮助你的！”

为了让自己的日记出“彩”，他在父母的指导下，阅读了大量书籍。不管是童话故事还是军事科学，他都百看不厌。在班级的“阅读树”上，他的“果实”书签最多。学期末，他被大家一致推选为“读书冠军”。

现在，写日记已经成了他生活中的一部分。起初，为了保护一个孩子坚持写作的积极性，我对他的汉字拼音大杂烩、不拘“方”格的信笔涂鸦，表示了最宽容的“熟视无睹”。现在，他已经写完了第二本日记，我感觉时机已到，开始关注和纠正他的书写。再不提醒，这些毛病就成坏习惯了。于是我很认真地提笔留言：“小作家，咱把字也写工整，好吗？”

星期一，李宇恒交给我一本厚厚的新日记本，洁白的封面，里面是较大的中字格。再看他这次的书写，其进步程度让我万分惊喜和难以置信：一笔一画是那么用心，每个字都那么工工整整。这足以看出他是多么认真。没有比看到学生进步更高兴的事了，我欣喜地盖上“大拇指”大加赞赏，并挥笔赠言：“你的进步让我太高兴了！我为你骄傲！”

下午放学时，孩子妈妈非常激动地说：“徐老师，太感谢您了！这两天，李宇恒总是把您的批语看了又看，描了又描，模仿您的语气读了又读，还一遍又一遍地问我，他的字哪儿不如您。我们经过共同研究，爸爸为孩子专门订做了方格较大的日记本。孩子也下定决心要一笔一画写好字，还让我做他的写字监督员呢。如果没有您的严格要求，他怎么会有这么大的进步呢！”

没想到，我那寥寥数言的评语，在孩子的眼里竟价值千金，字字印在他的心上，为孩子指明了一条越来越宽的路，激励着他一点一点地进步。我默默地坚定了一个信念：用最细腻的仁爱之笔，饱蘸浓浓的情怀，写好给学生的每一句话，话可以不多，但要字字真诚，在他们的成长道路上用心斟酌、倾情激励……

我国明代教育家王阳明曾说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。”每个孩子天生都是积极向上、热爱学习的，他们都有极强的自尊心和荣誉感。激励性评价犹如一杯香茗，清新香醇，令人回味无穷，它能唤醒学生学习的自信，激活学生的灵性，促进学生的主动发展，从而为学生的成长增添新的活力。我们只要善于发现每个学生的闪光点，及时用激励性评价给予回应，学生就知道自己怎样做是对的、好的。我们不断进行激励，就能促进学生持续进步并让好的行为形成习惯，助力其健康成长。