在实践中引领课题研究的策略与方法

李军彩

课题研究是幼儿园工作的重要组成部分，是园所发展不可忽视的重要环节。2011年我主持申报了北京市规划办青年专项课题“共享角色游戏提高幼儿交往能力的研究”。几年来，我带领北京市第二幼儿园教师开展课题研究工作，陆续积累了一些研究经验。

发现问题，明确研究重点

调查分析，明确研究内容 通过教师、幼儿、家长等调查问卷的回收与分析，我总结了以下几个关键问题，教师问卷：对交往的认识肤浅，只存在于表面想象；对于区域中的观察、分析、指导存在着诸多困惑；希望参与课题研究并从中解决实际工作中的問题。幼儿问卷：在交往中存在胆小，不敢与人交往，不会协商、不会使用礼貌用语、缺乏交往的方法等问题。家长问卷的情况：对于孩子存在的交往问题家长没有好的方法进行解决等等。

研讨交流，把握研究方向 在活动中，充分利用交流研讨的形式，发挥集体的智慧，才能更好地把握研究的方向，开展课题。我们将每班的孩子分为交往比较好的、一般的、弱的孩子三部分。并从中选择有代表性的幼儿作为个案研究，以点带面促进整体孩子的发展。

理清思路，解决存在问题 开展课题活动中，往往会遇到这样或那样的问题，问题出现时，我总是反复进行思考，理清思路，明确方向，并积极解决问题。为解决课题中教师发言少的问题，我采取了一系列措施。首先，每次课题活动前为教师们营造宽松、自由的教研环境。其次，通过阶段性调查问卷、访谈的方式，了解教师参与、掌握的情况，对不明白的及时进行解答。再次，鼓励每个教师都发言，说出自己的观点。几种方式尝试，让教师们在课题活动中放下了包袱，敢说的、愿意说的逐渐增多了，课题研究的氛围逐渐浓厚。

宏观引领，将课题融入日常

在引领课题研究研工作中，我本着教研日常化、研究渗透化的理念，将全面工作与交往内容有机进行整合，取得了良好的效果。

创设多种环境为课题研究的开展奠定基础 一是主题环境融入交往。园所注重环境对幼儿潜移默化的影响。为此，我带领教师分析本班开展交往活动的优势与问题，并结合班级幼儿年龄特点，布置创设了相应的环境。例如小班创设了“小超市”“汽车加油站”等共享角色游戏区，为幼儿提供了相互交往的环境与空间。中班教师结合幼儿不会使用礼貌用语的情况，创设了“我是交往小明星”“文明小主人”“礼貌用语我知道”等墙面环境，将语言、行为、常规要求有机进行整合，促进了孩子对礼貌用语的学习。又如，大班结合幼儿不会解决问题，创设了“最佳搭档”“我来解决问题”等环境内容。

二是共享角色游戏注重交流。共享角色游戏是幼儿参与交往、交流的重要途径，在不同角色的扮演中，孩子们通过模仿语言、行为进行游戏，从而达到自主、创造性等多方面社会性发展。我引领教师充分利用楼道的有利空间，为幼儿创设了丰富的共享游戏区域，如：中大班的整体共享区“快乐小区”包括了特色小吃城、美发厅、民安医院、小超市、剧院等角色游戏区域。又如小班的麦当劳、小超市、电话亭、加油站的角色区域也陆续开放，受到了孩子们的喜爱，全园每周一下午3点至4点开展共享角色游戏，幼儿在楼道自由选择，打破班级年龄界限，共同参与扮演角色，收到了良好的效果。

三是共享区域材料强调合作。共享区域材料是幼儿参与游戏要素，在投放材料中，我引导教师发挥想象注重交往材料的投放，制作了促进小、中、大班合作的多种玩具材料。幼儿在相互合作、商量、共同游戏中促进了交往的进一步发展。

四是全体精神氛围体现亲情。教研活动中，我们提出营造亲情环境，让幼儿在整体的大环境中感受亲情、体验温暖与尊重。如，在日常交往中教师之间，教师与幼儿之间都注重使用礼貌语言；成人对幼儿说话的态度和蔼可亲；每个教师对待孩子都要有相应的肢体语言，搂搂、抱抱、抚摸，蹲下身体与幼儿交谈，不轻易打断与幼儿的交流等等。

多项活动为课题研究的深入搭建平台 一是利用德育儿歌丰富幼儿语言。我们结合东城德育儿歌的发行，根据小、中、大班幼儿年龄特点，将德育儿歌进行了划分，并在日常工作中带领幼儿进行学习。朗朗上口的词语，优美的诗篇，既丰富了幼儿的语言，又潜移默化地指导了幼儿的行为，为幼儿交流、交往奠定了良好的基础。二是利用晨间接待促进幼儿交往。我们充分利用班上教师早晨接待孩子、家长的时间，培养班上的幼儿做接待员，尝试接待小朋友和家长，从而增加了幼儿之间、幼儿与成人之间的接触频率；在接待过程中教师们根据班上幼儿的需求分别开设了中、英文接待员、从而提高幼儿参与的兴趣。三是利用大型活动渗透幼儿交流。园里开展“六一”艺术周活动，我在活动中充分发挥各班创设的区域游戏，角色游戏，进行了“班班串”与“大带小”的活动，孩子们在快乐的游戏中，提高了语言、社会、合作、友好相处等多方面的能力。通过多种活动的开展，培养了幼儿交往的兴趣，提高了幼儿的交往能力。

几年来，教师们在课题研究中收获颇丰，我园20多篇相关论文分获市基础教育科学研究、“京研杯”“智慧型”奖项；区“美研杯”优秀论文一、二、三等奖。我也积累了丰富的课题引领经验，同时体会到育人所带来的快乐。

（作者单位：北京市第二幼儿园）