与翻转课堂共成长

毕德银

山东省肥城市石横镇中心小学是一所省级规范化学校，现有28个教学班，1400多名学生，教职工71人。多年来，在各级领导的关心、支持下，学校发展日新月异。学校承借市教育局教育教学改革的春风，立足学校教育信息化，尤其是市教育局开展扎实翻转课堂教学改革活动以来，学校积极响应上级号召，组织教师积极投入到翻转课堂教学改革与实践中来，扎实推进翻转课堂教学实践与研究，与翻转课堂共成长。

翻转课堂研究引领学校课改方向

2015年8月份，在笔者调任镇中心小学校长之初，学校教育教学改革工作是困扰学校发展的一大难题。虽然学校己初步形成了“双检三交流”课堂教学改革模式，但由于缺乏专业引领，加上理论研究不系统、操作层面上不娴熟，在实际推进过程中，面临着诸多问题与困难，教师们一度无所适从，课改效果不尽如人意。

翻轉课堂研究让教师发展更主动

学校积极做好课改结合的文章，除正常开展好翻转课堂“双检三交流”教学改革的研究外，又通过每周半天的校本研修和每周一次的“师说新语”教师讲坛活动，以及即时性课堂研讨、学科磨课等活动，强化课堂教学改革的探索，使得学校翻转课堂教学改革思路逐步清晰起来。学校还划拨专项经费6万余元保障教师的学习培训；让每位教师自主购买理论学习书籍，定期开展研讨交流活动，打造学习型教师队伍；邀请专家到校举办讲座为教师答惑解疑；围绕翻转课堂研究，组织教师积极参加各项共同体活动，相继开展课堂研讨、微视频录制比赛、自主学习任务单制作培训等活动，以活动促发展。

为保证翻转课堂教学研究，学校完成了录播教室建设，使之成为教师磨课、全方位关注课改的阵地，为翻转课堂研究奠定了基础。在上学期期末的复习过程中，组织教师强化复习阶段的翻转式教学研究，确立了利用“家校翻转”模式，组织学生基础知识在家自学、课堂上内化提升的思路，在强化家校联系的同时，极大地拓展了课堂容量、增强了学生学习主动性。在翻转课堂的实践与研究中，教师也收获着成功的喜悦：参加肥城市教学能手评选的8位教师，无一人落选；上学期，14位教师参加全市优质课比赛均荣获一等奖；在“一师一优课”评选活动中，有20名教师荣获泰安市优课。

翻转课堂学习让学生发展更灵动

学校教育教学改革应立足于学生的全面发展和终身发展。在翻转课堂教学实践中，始终把学生的发展放在首位，关注学生学习方式的转变和学习习惯的培养。在课堂教学中，积极倡导、落实微视频助学、任务单导学，强化学生自主学习、合作学习能力的培养等。教师用微视频为学生提供最贴心的助学资源，用自主学习任务单为学生的自主学习提供路线图，小组合作学习成为了课堂学习的基本形式。

教育信息化助推翻转课堂教学

随着翻转课堂教学研究的深入，可以愈加深刻地感受到传统课堂的束缚。在农村小学，如何才能真正实现课堂的“翻转”、保证学生的自主学习效果，成为摆在我们面前的课题。随着教育信息化工作的深入，尤其是电子书包的运用，让我们看到了破解难题、构建智慧课堂的曙光。“电子书包”对农村家长、学生来说是个新生事物，为此，学校通过学习、考查，反复研究、斟酌电子书包教室建设。为了实现“家校翻转”的目标，实现真正意义上的翻转式学习，学校确立了由学生个人购买平板的工作思路，在领导的大力支持下，本校的电子书包、智慧课堂教室建设开始起步。

首先学校立足“技术为我所用”的理念，高标准建成录播教室，并购置了触控式一体机，配备了点振微课录制专用笔，为教师开展翻转课堂教学研究奠定基础。同时，又对校园网络进行了全面升级改造，引入网络专线一条，完成了综合楼、教学楼内网络升级改造，实现了校园网络全覆盖，也为“智慧课堂”建设做好了充分准备。随后，学校召开专题会议，反复研究确定了“为有需求、有能力的学生提供机会”的思想，本着“机会均等、自愿参与”的原则，确立了建设“智慧课堂”的方案。学校通过召开家长会、学生会等形式，介绍当前国家推进教育信息化的要求，以及泰安市教育信息化建设的现状，广泛宣传本市翻转课堂教学研究取得的成果，认真听取各层面的意见，并组织家长代表赴接山一中，实地参观电子书包的应用，了解使用效果，以实现教育均衡、缩小城乡差距、让农村孩子也能够享受优质教育为目标，动员有条件的家长积极行动起来。通过大量前期细致的宣传、发动工作，本校“智慧课堂”建设工作获得了大多数家长的认可。为保证新学期电子书包教室的正常使用，寒假学习期间学校邀请专家到校，对学生、家长和教师组织了多轮次的培训活动，学校也通过开展多轮次的研讨活动，确立了课堂教学基本模式和流程，并完成了开学后第一周的自主学习任务单的编制。春节后，恰逢学校新综合楼竣工使用，学校在二楼开辟电子书包教室专区，近500余名学生开始利用平板开展翻转课堂的学习。

智慧课堂正受到越来越多的教师、学生及家长的认可，必将有力地推动学校翻转课堂教学研究，我们也将沿着这条道路坚定不移地走下去。

（作者单位：山东省肥城市石横镇中心小学）