让教师享受教育幸福

李西涛

在这个喧嚣的社会，每个人都在匆匆而行，教师群体也不例外，面对教学、升学、专业发展、生活等各方面的压力，当初走上讲台的热情似乎随着时间的流逝渐渐淡化，而如影随形的是或多或少的职业倦怠。如何让教师在繁忙的教书育人工作中得到快乐与幸福、愉悦与满足，已成为教育工作者们最关心的话题。近年来，白马山下湖北省宜昌市第十五中学坚持以品质立校、以特色铸魂，大力推进幸福教育课题实验，积极探寻教师职业幸福指数，“以人为本、享受教育，和谐灵动、感受幸福”。

幸福是什么？十五中的教师有着自己的理解和视角：幸福是舒心工作的校园环境；幸福是和谐、关爱的人文情怀；幸福是公平阳光、合作进取的民主氛围；幸福是对劳动付出和大小成果的肯定认同；幸福是知识结构和专业成长的发展提升。幸福的教育需要幸福的教师，有了幸福的教师才能催生出幸福的学生。为此，学校以“尊重人、激励人、关爱人、发展人”为前提，打造了和谐、民主、勤奋、阳光的校园文化，让全校教师提高了幸福指数。

民主管理

为有源头活水来。2014年顺利通过“宜昌市现代化学校”验收后，学校以“幸福课题研究”为契机，倡导“主人翁精神”，鼓励教师积极参与民主决策和管理，致力實现教师被尊重的心理体验。学校充分发挥党员的先锋、旗帜作用，在党员中开展“三带三微”活动，以实现学校“三争”目标。尊重所有教师的主体地位，在各工作岗位上充分放权，层层落实责任，人人参与学校管理和决策，鼓励大家立足岗位，独当一面，创造性地开展工作，让教师有追求有盼头。学校推出了争做“教育家型教师”和多元梯度评价教师的举措，引导教师由合格向优秀转变，由职业性向事业型转变，由“教书匠”向“教育家型”转变。

人文关怀

一枝一叶总关情。教师生病学校会派人会前往看望；教师家庭有困难学校会伸出援手；老师小孩读书学校会帮助联系；教育教学工作遇到难题或者教研活动，教师都是以教师群体的方式参与探讨和合作；学校还每月为教师过一次集体生日；鼓励、督促教师每天开展体育锻炼，在这样一个阳光和谐的大家庭中，大家相互帮助共同成长。同时学校辅以制度保障，即不断修订和完善学校的考核制度、绩效考核方案等，充分体现制度与人文的完美统一。由于全体教师的主体地位得到了充分尊重和体现，教师们将学校当成了自己的家，形成了“和衷共进、自强不息”的学校精神。

追求卓越

谁持彩练当空舞。教师是学校发展的第一要素，当人的潜能和激情被调动出来，就会迸发出无穷的力量。为此，本校突出加强师德师风建设，倡导“爱以立责、勤以修业”的教风，努力做到“六有”，即胸中有梦、心中有爱、手中有书、眼中有事、工作有情、生活有色，希望全体教师做幸福与愉悦的生产者和制造者。每位教师更要保持阳光心态，我们有句口头禅：积极的心态是太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态是月亮，初一十五不一样。团队就要就要步调一致，团队成员不单自己的工作要出彩，而且还要使团队出彩，所以，每个成员都应具备积极的合作心态，智慧互补、积极进取的工作氛围，这样才有了语文组、生化组等学习型教研组激烈竞争的局面，取得了区校本教研创新大赛的优异成绩，全体教师自觉将教育目标内化为教育教学行为。

桃李芬芳

而今迈步从头越。教师最大的欣慰是桃李满天下，最大的安慰是劳动得到认可。从事了教师行业，就要有“耐得住寂寞，忍得住清贫”的心理准备，教师不图名不图利，图的就是劳动付出被认可，图的就是学生的健康成长。教师的工作具有周期性，但又极具时代性，需要发挥聪明才智，创新性地开展工作。所以要充分肯定教师的每一分付出，每一项细小的成绩，鼓励教师加强学习，完善自己的知识结构，丰富自己的知识体系，不断更新观念，创新教育智慧，常教常新，实现师生的共同成长。

实现梦想

宝剑锋从磨砺出。教师的最大幸福莫过于专业发展。为促进教师专业发展，学校出台相关制度加以保证，每位教师都制定了个人专业发展规划，同时学校将培训作为最大的福利，鼓励教师走出去学习、请专家进来进行培训辅导，多形式促进教师专业发展。

读书与学习，让教师成为自觉发展的人 学校为教师提供充足的精神食粮，推荐和购买了大量新书，要求教师每学期必须读完一本教育专著，并写出学习心得，制成PPT在全校交流，有效促进了教师专业发展。

健全培训机制，为教师专业发展助力 学校不定期根据教学实际举行骨干培训、现代教育技术培训、拓展培训、远程培训，以及新老教师的师徒结对、班级为主的“互助组”等培训，使广大教师的专业水平得以迅速成长。

青年教师沙龙，助力新教师专业成长 学校团体组织提供的这个平台，是年轻人的舞台，他们分享着自己的教学经验和成功喜悦，也破解着自己的困惑与未知。

教育犹如农活，年复一年，年年如此，但教育不是重复，而是创造；教育不是牺牲，而是享受；教育不是谋生的手段，而是充满无限激情和艺术的事业，让教师乐此不疲。

（作者单位：湖北省宜昌市第十五中学）