地 方

河南：培养村小全科教师 实行“两免一补”

为缓解农村小学体育、音乐、美术、信息技术等薄弱学科教师短缺矛盾，优化农村小学教育教师结构，河南启动2017年农村小学教育专业全科教师培养计划。全科教师需“一专多能”，能胜任小学11门课的教学。

全科教师培养实行“两免一补”政策，即在校培養期间免除学费、住宿费，并给予一定的生活补助费，费用由省财政承担。在校期间，可继续享受国家奖学金等其他应享受的全日制在校生奖励政策。此外，学生要与报考的设岗县（市）和培养高校签署培养就业协议，明确权利、义务和责任，并承诺毕业后到乡村教学点从事教育教学工作时间不少于6年。

全科教师毕业后，协议地按照协议规定提供就业岗位，在核定的教职工编制总额内为其办理事业单位人员录用、编制、工资等手续，将其工资纳入当地财政统发范围，确保有编有岗。同时要采取有效措施，落实好全科教师的工资与补贴发放、周转宿舍安排等相关保障工作，解决好全科教师工作、生活中的实际困难，在评先、表彰、职称评聘和专业成长等方面予以支持。

广西：2020年建成教育公共治理新格局

近日，广西教育厅印发了《广西推进教育管办评分离促进政府职能转变实施方案》，指出到2020年底，基本建成政府依法管理、学校依法自主办学、社会各界依法参与和监督的广西教育公共治理新格局。

《方案》提出，要进一步取消和下放教育行政审批事项，强化政府事中、事后监管，建立规范行政审批“放、管、服”制度；探索开展高校职员制和中小学（含中职学校）校长职级制综合改革，稳妥推进学校去行政化；在广西大学等高校开展高教综合改革试点，在桂林旅游学院等高校开展高教单项改革试点，探索扩大高校在综合改革、科研评价等方面的自主权，扩大职业院校在招生、校企合作等方面的自主权，落实和扩大中小学在育人方式、人事管理等方面的自主权。

甘肃：22条举措推进城乡义务教育一体化

甘肃省政府近日出台《甘肃省人民政府关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》，提出对乡村教师待遇倾斜、强化学校关爱工作等22条举措，推进县域内城乡义务教育一体化改革发展。

“甘肃省农村的小规模学校越来越多，学生越来越少，乡村教育已由数量不足转向质量不高。同时，城市教育资源不足甚至出现短缺，大班额现象越来越突出。”甘肃省教育厅副厅长赵凯说，“这就是我们说的‘乡村弱‘城镇挤的问题。”

赵凯表示：未来4年内，甘肃省将积极推行22条举措，到2020年基本解决“乡村弱”“城镇挤”等问题，九年义务教育巩固率达到95%。届时，县域义务教育均衡发展基本实现，城乡义务教育一体化发展格局基本形成。

湖北武汉：缓解入学矛盾

今年，武汉市将推进新改扩建公益惠普性幼儿园47所，完工30所，新增幼儿园入园学位约0.48万个，进一步解决“入园难”问题；推进115所中小学配套建设，完工20所，新增1.8万个学位，努力缓解局部地区入学矛盾和解决“大班额”问题。

“目前，优质中小学大班额、择校等现象仍然存在，说明市民对优质教育资源的需求很大。”市教育局局长孟晖坦言，武汉市中小学配套建设滞后于小区建设、人口增长速度，特别是新建小区较多的地区，可喜的是，今年秋季将有一批新建学校交付使用，有望缓解秋季入学难的紧张状态。

此外，今年将加大公共财政对民办教育的扶持力度，继续设立民办教育发展专项资金，支持民办中小学、幼儿园改善办学条件、开展课题研究、加强课程建设和师资培训。

陕西：乡村省级教学能手每月补500元

陕西省教育厅称，2017年陕西将评选中小学教学能手680名，其中乡村教师可享受每人每月500元教学能手津贴，城区教师每人每月200元。

陕西规定，教学能手申报高一级教师职称可优先晋升，并免教育教学技能测试和答辩；同等条件下，可优先参评省级学科带头人、教学名师和特级教师；经审核同意后，可建立陕西省中小学优秀教学能手工作站，并享有一次性课题研究经费1万元。

各级教学能手实行动态管理，原则上每5年为一个使用考核周期，在使用周期内未认真履职、经周期考核不合格或本单位年度考核有一次不合格的，取消荣誉称号和相应待遇。